Предмет: География, автор: dzfree

СРОЧНА Написать сообшение о любой реке (озере) Африки

Ответы

Автор ответа: antiTanya25
0

Ответ:

Виктория – озеро в Африке, на территории Танзании, Кении и Уганды, самое большое озеро Африки и второе пресное в мире.

Озеро Виктория — одна из самых ярких природных достопримечательностей Африки, не менее известная, чем Синайская гора, Цветной Каньон, вулкан Камерун или озеро Чад. Виктория является самым крупным пресноводным водоемом черного континента и вторым в мире после одного из американских Великих озер — Верхнего.

В 1858 году этот водоем был обнаружен знаменитым английским исследователем Джоном Спиком, который и дал ему название в честь британской королевы.Очертания берегов напоминают огромный овал неправильной формы.Озеро Виктория является естественной границей между Угандой, Кенией и Танзанией. В прибрежных областях значительное количество аборигенов — по различным данным, от 30 до 35 миллионов человек. У местных жителей это место носит иное название — Ньянза, что означает «большая вода».В этих водах обитает более 100 видов рыб, в том числе редких, например, нильский окунь.

А еще это единственное место в мире, где сохранилась ископаемая рыба ланг, обитавшая на Земле еще 300 миллионов лет назад.

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: dianochka2407
Ребят помогите пожалуйста ,составьте тезисный план текста,Чтение текста, как мы уже говорили, включает восприятие, понимание и запоминание. Все эти
процессы взаимосвязаны. Если один из них выполняется некачественно, некачественным будет и чтение в целом. Мы воспринимаем речь на основе ее понимания и понимаем на основе ее восприятия. Но осмысление содержания текста возможно только на базе запаса определенных знаний при умении воспринимать значения употребляемых слов и текста в целом. Результатом этого является понимание и запоминание прочитанного.
Научиться мыслить в процессе чтения - важнейшая задача, притом мыслить ,надо уметь рационально, без лишних затрат времени, физических и психических усилий. Как часто школьник уверенно идет к доске и... после одной-двух фраз эту уверенность теряет. Он смущается и искренне утверждает, что читал заданное, и не один раз, а несколько. В том-то и беда, что читал пассивно, без активного осмысливания, без того, чтобы мысли, заложенные автором, перевести в , смысл для себя, сделать их своим достоянием. Не надо уподобляться гоголевскому Петрушке, которому было все равно, что читать, похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, потому что ему нравилось не то, о чем читал он, а само чтение, ведь из букв вечно выходило какое-нибудь слово, часто неизвестно что и значившее. Но мы-то читаем не ради чтения.
Вдумайтесь в слово «смысл». «Мысл»-корень, «с»- приставка, а вместе их можно и наверное нужно понимать как сопричастность к мыслям автора, сопереживание, содействие, смыкание, соединение, объединение наших знаний со знаниями других.
Выявить смысл того или иного текста, уяснить его смысловую насыщенность - значит, усвоить мысли другого, обогатив их своим жизненным опытом и знаниями,
И здесь от читателя требуется не только активность. Наряду с этим он должен уметь анализировать, синтезировать, конкретизировать и обобщать прочитанное,
обладать способностью абстрагирования и т. д. Это даст ему возможность выявить логико-семантическую структуру текста, позволит от «текста в себе» перейти к «смыслу для себя».
Осмысление текста подчиняется определенным правилам, закономерностям, законам. Знание их и умение применять на практике способствуют рациональной организации умственного труда при чтении, повышению эффективности познания. Находить оптимальные пути к смыслу в лабиринтах текста, свертывать информацию до минимальных размеров, «вытапливать воск, но сохранять мед» - этому надо специально учиться!