скажите 5 примеров произведений образ движения в музыке пожааааалуйста даю 20 баллов
Ответы
Ответ:Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Музыкальное приветствие.
-Все встали красиво.
- Здравствуйте ребята, я рада видеть вас.
+Здравствуйте учитель, готов к уроку класс.
-Успокоились и тихо сели. Меня зовут Линда Радиевна. Сегодня урок музыки проведу у вас я.
Актуализация знаний.
-На какой вопрос отвечали на прошлом уроке?
+ «может ли музыка что – нибудь изображать?»
- И как на него ответили?
- Да. Мы узнали, что музыка может изобразить звучание звуков природы, окружающего мира.
- И сегодня мы продолжим отвечать на этот вопрос, т.е. будем узнавать, что ещё может музыка изобразить.
Постановка проблемного вопроса.
-Сейчас я вам сыграю попевку.
- Давайте рассмотрим направление движения мелодии.
1) – Послушаем фразу: «МЫ СТОИМ НА МЕСТЕ»,
- Каков характер движения мелодии?
+Мелодия стоит на месте.
2) Фраза «А МЫ ИДЕМ НА ВЕРХ»
- Каков характер движения мелодии?
+Мелодия движется вверх.
3) Фраза: «МЫ СТОИМ НА МЕСТЕ»,
- Каков характер движения мелодии?
+Мелодия стоит на месте.
4) Фраза «А МЫ ШАГАЕМ ВНИЗ»
Каков характер движения мелодии?
+мелодия движется вниз.
-Какой вывод можно сделать, прослушав эту попевку?
+Музыка изображает движение на месте, вверх, вниз.
-Какая тема нашего урока?
+Движение в музыке.
Открытие детьми новых знаний.
Сейчас послушаем произведение. Это произведение называется «Полюшко», а автор его Л.Книппер. Здесь изображаются солдаты во время гражданской войны.
- Попытайтесь ответить на вопрос: «Какой характер произведения?»
- Приняли позу слушателя.
- К какому киту относится?
+Песня.
- Почему?
+Есть слова, поется.
- Какой характер произведения?
+Это песня мужественная. Потому что солдаты идут на бой с врагом, и немного грустная оттого, что им жалко расставаться с домом, с родными, с друзьями.
- Что изображается в музыке?
+Цокот копыт.
-Как звучит музыка в начале произведения?
+Тихо.
-А в середине?
+Громче.
-А как в конце?
+Звуки затихают
-Почему.
-Потому что сначала конница едет далеко, постепенно приближается, потом как бы проезжает мимо нас и звуки опять затихают.
- Давайте изобразим конницу, цокот копыт постукиванием ручками по парте.
- Играем очень тихо до вступления мелодии песни, когда ещё слышится отдаленный цокот копыт.
- А потом как звучит мелодия? (громче)
- А затем? (постепенно стихая)
-Какой вывод сделаем?
+Музыка может изобразить, например, движущийся поезд или скачущую конницу, то есть движение предметов.
- Взгляните на плакат.
- Что изображено?
+карусель
- Почему вы так решили?
+
- Кого видите?
+верблюда, носорога….
-Сейчас прослушаем произведение «Карусель»
- Что изображает музыка?
+движение по кругу карусели.
- Верно, через звучание самой музыки передается ощущение закручивающейся, ускоряющий бег карусели, и когда песня завершается – движение замедляется, словно карусель останавливается.
Закрепление.
-Сейчас разучим эту песенку.
Закружись ты карусель,
Загуди шарманка.
Я медведь, а я газель,
А я обезьянка.
А за нами серый кот, носорог пузатый,
Толстокожий бегемот и верблюд горбатый.
Скачут волк и дикобраз, белка проскакала.
Прокрутилась сорок раз, запевай сначала.
-Слушаем первую фразу. Исполняем. Язычок ближе к зубам.
Объяснение: