Предмет: Қазақ тiлi, автор: EvaMiluyk

3. Тыңдалым мәтінінің мазмұны бойынша 1 «шын» ақпаратты белгілеңіз.
Мәтіндегі
ақпараттар
Шын
Жалған
А) Әке- асқар тау, Ана- бауырдағы бұлақ
В) Қазақ халқы отбасындағы тәрбиені екінші орынға қойған
С) Қазақ отбасында әуелі –ана, содан кейін әке
Помогите пожалуйста!!!!

Ответы

Автор ответа: Yaptichka09

6

Ответ:

Объяснение:

1)Шын

2)Шын

3)Жалған

taisiaevmenenko: это правельно?

taisiaevmenenko: правильно*

juliya0801094: нет

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Русский язык, автор: fedek1324

45 баллов
(1)Лошадей я люблю ещё больше, чем собак. (2)И всё-таки я однажды избил лошадь. (3)Избил сильно, позорно и даже сейчас, вспоминая это, чувствую постыдную ноющую боль в пальцах.
(4)Да ладно бы какая-нибудь злая, нетренированная лошадёнка, какие иногда попадаются в экспедициях. (5)А тут был смирный, усталый лошак, прошедший с нашей геологической партией сотни километров. (6)Наш Серый, так и звали его.
(7)Мы который день пробивались через тайгу. (8)Где-то всходило и заходило солнце, где-то смеялись от радости люди, где-то спали, ели, работали, ходили в кино. (9)А мы просто шли, перегруженные образцами пород и неснимаемой, как одежда, усталостью, и с нами шёл, нёс и уставал наш Серый.
(10)Однажды поздней ночью, оставив позади десятки километров, мы переправлялись через речку. (11)Серый зашёл по брюхо и встал, пугаясь невидимой реки и быстрого течения. (12)Чужая неразборчивая ночь окружала нас. (13)Люди были взбудоражены и злы, они кричали и сердились.
(14)— Иди, ну, иди, — (15)просил я Серого. (16)Он не двигался. (17)Напрасно подхлёстывали его, пытаясь силой столкнуть на быстрину.
(18)— Давай, давай же! — (19)уже кричал я беспомощно, хорошо чувствуя, что от такого жалобного крика я бы сам никогда не двинулся вперёд, будь я лошадью. (20) И она чувствовала нашу неуверенность и, пятясь, вздрагивала всей кожей. (21)Так мы потеряли около часу, измотав и животное, и самих себя. (22)И тогда я начал бить лошадь. (23)Уже ничего не соображая, из последних сил я стучал кулаками по глазеющей звериной морде, по горячим ноздрям и губам, ставшим вдруг мягкими, кисельными. (24)Я молотил и молотил нечувствующими деревянными кулаками по этой жидкой каше. (25)Я бил и бил.
(26)Лошадь шагнула и перешла речку. (27)Потом мы добрели до места и, не поужинав, бросились спать.
(28)А ночью я тихо пробрался к Серому и, лихорадочно сотрясаясь, горячий и больной от перенесённого позора, я гладил его. (29)Я смотрел в большой, тускло поблёскивающий в темноте добрый лошадиный глаз, и трясся, и плакал. (30)И до рассвета просил у лошади моей прощения. (По А. Приставкину)

В1. Замените слово ДОБРЕЛИ из предложения 27 синонимом. Напишите этот синоним.
В2. Из предложений 10—19 выпишите слова с непроизносимыми согласными в корне.
В3. Из предложений 3-9 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».
В4. Из предложений 22—30 выпишите слова, в которых правописание Н определяется правилом: «В суффиксе -ИН- прилагательного пишется одна буква Н».
В5. Выпишите цифры, обозначающие запятые при однородных членах. Потом мы добрели до места и,(1) не поужинав,(2) бросились спать. Я смотрел в большой,(3) тускло поблёскивающий в темноте добрый лошадиный глаз,(4) и трясся,(5) и плакал.
В6. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.
А мы просто шли,(1) перегруженные образцами пород и неснимаемой,(2) как одежда,(3) усталостью,(4) и с нами шёл,(5) нёс и уставал наш Серый.
В7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
...уже кричал я беспомощно,(1) хорошо чувствуя,(2) что от такого жалобного крика я бы сам никогда не двинулся вперёд,(3) будь я лошадью.
В8. Замените словосочетание ЛОШАДИНЫЙ ГЛАЗ (предложение 29), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
В9. Из предложения 27 выпишите грамматическую основу.
В10. Среди предложений 26—30 найдите предложения с однородными сказуемыми. Напишите их номера.
В11. Среди предложений 18—25 найдите предложение с обособленными обстоятельством и определением.
В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 9.
В13. Среди предложений 7—12 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
В14. Среди предложений 1—6 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите его номер.

2 года назад

Предмет: Английский язык, автор: Dhhdsjdjsjsjsjsjsjzj

Now YOU can hide your treasure on the map. Draw the route to get to your treasure. Write the clue to help your partner find your treasure. Start from

2 года назад

Предмет: Русский язык, автор: markys1982mailru

пожелтели листья на березе.птинцы громко пищали.вечером завыл вытер.из бора вылетает много пыльцы.подчеркнуть глаголы и второстепеные члены предложения

2 года назад

Предмет: Математика, автор: Milana194948477377

10 и 11,пожалуйста ❤️

9 лет назад

Предмет: Русский язык, автор: DmitriyLegendary

А1. Определите тип речи и стиль данного текста.

Повествование, публицистический

Описание, художественный

Описание, разговорный

Повествование, научный

А2. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

Сколько радостей и открытий давала рыбалка.

Речка будоражила любопытство детей.

Люди всегда тянулись к воде.

Речка была источником обогащения.

А3. Какое чувство возникает у автора-повествователя при воспоминании о детстве?

Лёгкое недоумение

Светлая грусть

Прошлая обида

Грустное разочарование

А4. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 4?

Вдруг

Иногда

Сначала

Однажды

А5. В каком значении употреблено слово естественно в предложении 2?

Натурально

Непринуждённо

Без сомнения

Обязательно

А6. Укажите синтаксическое средство художественной выразительности, используемое в предложении 6.

Противопоставление

Инверсия

Риторическое восклицание

Риторический вопрос
Часть 2

В1. Подберите и запишите антоним к слову первой (предложение 1).
В2. Среди предложений 1,9,13 укажите слово, правописание которого определяется правилом: две буквы н пишутся в суффиксах полных причастий, если к ним относятся зависимые слова.
В3. В предложениях 12-13 найдите слово с непроизносимым согласным в корне.
В4. В предложении 8 найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В5. Словосочетание жизненной школой (предложение1), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, замените синонимичным со связью УПРАВЛЕНИЕ.
В6. Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.
В7. Определите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.
В8. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном обороте.
В десять лет я думал,1 что это река,2 делая бесконечные петли и повороты,3 считала нужным пройти как раз у села.
В9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения.
Плавать мы,1 жившие у реки ребятишки,2 учились так же естественно,3 как учатся в детстве ходить… 3) Так же само собой приходило умение владеть веслом,4 переплывать плёс,5 держась за лошадиную гриву.
В10. Укажите, какую синтаксическую роль выполняет сочетание … пусть даже маленькая из предложения 20. Ответ запишите словом.
В11. Среди предложений 14-16 найдите сложное предложение с бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
В12. . Среди предложений 6-9 найдите сложное, имеющее в своём составе определённо-личное. Напишите номер этого предложения.
В13. Из предложения 2 выпишите все служебные части речи.
В14. Укажите, сколько одушевлённых существительных в предложении 18.
Часть 3.
С1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какие события детства особенно памятны для вас и почему?»

Текст для 8 класса

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6, В1-В14, С1.

Для меня речка была первой и едва ли не главной жизненной школой. 2) Плавать мы, жившие у реки ребятишки, учились так же естественно, как учатся в детстве ходить… 3) Так же само собой приходило умение владеть веслом, переплывать плёс, держась за лошадиную гриву. 4) … в солнечный день я опустил с лодки голову к самой воде и увидел шустрых жуков, каких-то козявок, скопище мелких живых красных и чёрных точек. 5) Полдня мы пролежим с приятелем на носу лодки, наблюдая свое открытие.

6) А сколько радостей и открытий давала в детстве рыбалка! 7) Рыболовами у реки становятся рано. 8) Помню: ловля сначала велась подолом рубахи, потом старым мешком, потом удочкой на крючок. 9) Лет в десять я обнаружил свою плетённую из хвороста колыбельку, и мы с приятелем стали владельцами снасти под названием «топтуха». 10)На мелких местах двое мальчишек тихонько подводят к берегу снасть и начинают топать, шелюхать ногами в кустах и осоке. 11) Вынешь «топтуху», в ней – щурёнок или налим, язь, окуньки, пучеглазые раки. 12) Окоченев от лазанья по воде, мы грели животы на песке и опять лезли «топтать».

13) Сама речка, таинственно текущая издалека и уходившая по осокам и лознякам неизвестно куда, будоражила любопытство. 14) Откуда, зачем и куда плывёт задумчивая вода?

15) Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил: они все стоят на реке. 16) В десять лет я думал, что это река, делая бесконечные петли и повороты, считала нужным пройти как раз у села. 17) Лет в тринадцать я понял: не вода к людям, а люди тянулись к воде, вся жизнь ютилась возле воды. 18) Возле воды по лугам бродили коровы, к речке на ночь выгоняли пасти лошадей, в июне косари валили над Усманкой травы, к реке шли с вёдрами за водой, к реке несли полоскать бельё. 19) Купание летом, костры на берегах осенью, плавание в лодке по весеннему половодью… 20) Только теперь понимаешь, сколько радости даёт человеку великая чудо-река, пусть даже маленькая.

9 лет назад