Предмет: Українська мова, автор: annavarvaric17

вітри гули віолончел(л)ю писали пальми акварель​

Ответы

Автор ответа: mariyaohnysta
0

Ответ:

Віолончеллю

Оскільки останні літери слів в орудному відмінку жіночого роду подвоюються

Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: viva26
Высыпать,рассыпаться,засыпать,отсыпать,недосыпать,просыпанный,врассыпную, разобрать по составу
1 год назад
Предмет: Русский язык, автор: kanshina99
Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) В пред­ло­же­нии 6 со­дер­жит­ся опи­са­ние.
2) Пред­ло­же­ния 10-12 по­яс­ня­ют, рас­кры­ва­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 9.
3) В пред­ло­же­ни­ях 14—19 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.
4) В пред­ло­же­нии 21 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.
5) Пред­ло­же­ние 28 ука­зы­ва­ет на след­ствие того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях 29—30

(1)Се­год­ня я уви­де­ла ребёнка... (2)Мно­гие го­во­рят, что дети се­год­ня стали дру­гие, и с боль­шой ра­до­стью объ­яс­ня­ют: они ведут себя со­всем как взрос­лые. (3)И ещё го­во­рят, что те­перь дети более «смышлёные» и усва­и­ва­ют всё го­раз­до быст­рее. (4)Взрос­лые ра­ду­ют­ся их во­про­сам не к месту, а по­те­рю - если не ска­зать от­сут­ствие - на­ив­но­сти рас­це­ни­ва­ют как шаг вперёд в раз­ви­тии юного по­ко­ле­ния. (5)Имен­но по­это­му ребёнок, ко­то­ро­го я се­год­ня уви­де­ла, привлёк моё вни­ма­ние. (6)Он на самом деле был ребёнком - до­вер­чи­вым и бес­хит­рост­ным, как и долж­но быть в его воз­расте, с си­я­ю­щи­ми, лю­бо­пыт­ны­ми гла­за­ми, с жи­вы­ми и лёгкими дви­же­ни­я­ми, есте­ствен­ны­ми для че­ло­веч­ка, не так давно по­явив­ше­го­ся на свет. (7)Я ви­де­ла, как он идёт, пыт­ли­во глядя на всё во­круг и ста­ра­ясь рас­крыть тайну, спя­щую за внеш­ней сто­ро­ной пред­ме­тов и со­бы­тий. (8)С его губ бес­пре­стан­но сле­та­ли во­про­сы - так ве­ли­ка была в нём жажда по­зна­ния.
(9)Во­про­сы, ко­то­рые он за­да­вал, были про­сты­ми и од­но­вре­мен­но глу­бо­ки­ми имен­но бла­го­да­ря своей про­сто­те. (Ю)Он хотел знать всё о небе, о звёздах, о гра­ни­цах Все­лен­ной. (11)Он хотел знать, по­че­му на­се­ко­мые ле­та­ют и по­че­му у че­ло­ве­ка нет кры­льев. (12)Он хотел знать, от­че­го люди пла­чут и по­че­му ему ино­гда хо­чет­ся сме­ять­ся и кри­чать... (13)Но ро­ди­те­ли от­ве­ти­ли ему лишь улыб­кой и шут­ка­ми. «(14)И в кого толь­ко пошёл этот малыш? (15)Он ни в чём не похож на нас... (16)И мне даже стыд­но за его во­про­сы, такое впе­чат­ле­ние, что он со­всем ни­че­го не по­ни­ма­ет... (17)По­че­му ты не такой, как осталь­ные твои то­ва­ри­щи? (18)По­че­му ты не иг­ра­ешь с дру­зья­ми? (19)Сынок, что ещё я могу рас­ска­зать тебе про луну, если не знаю боль­ше того, что уже рас­ска­зал?»
(20)Пре­жде си­я­ю­щий и счаст­ли­вый взгляд ребёнка сде­лал­ся хму­рым, как осен­ние не­бе­са, на него легла тень, ко­то­рая лучше ты­ся­чи сло­ва­рей могла бы рас­ска­зать, что такое грусть. (21)И мне ка­жет­ся, что имен­но в этот миг он утра­тил свою до­вер­чи­вость и не­по­сред­ствен­ность и, сам того не желая и не по­ни­мая, рань­ше вре­ме­ни по­взрос­лел. (22)Он усво­ил же­сто­кий жиз­нен­ный урок: надо мол­чать, стал­ки­ва­ясь с не­по­ни­ма­ни­ем, пря­тать в глу­би­не души свои со­кро­вен­ные мечты, не го­во­рить о пре­крас­ном, а вы­ска­зы­вать лишь то, что дру­гие хотят услы­шать.
(23)И если сна­ча­ла я уви­де­ла ребёнка, то те­перь пе­ре­до мной был взрос­лый че­ло­век, на чьих пле­чах лежал груз пе­ре­жи­то­го, груз боли и гру­сти. (24)По­че­му мы об­ре­ка­ем на ги­бель кра­со­ту и не­вин­ность? (25)Где тот ребёнок, ко­то­рый когда-то жил в нас и чей голос до сих пор дол­жен был бы зву­чать в нашем серд­це, про­буж­дая не­ис­чер­па­е­мое лю­бо­пыт­ство и по­треб­ность в любви? (26)Не­уже­ли мы боль­ше не спо­соб­ны вос­при­ни­мать доб­рое и чи­стое? (27)Не­уже­ли наше взрос­ле­ние обя­за­тель­но свя­за­но с по­те­рей дет­ско­го уме­ния удив­лять­ся?
(28)Пе­чаль­ным ока­зал­ся тот день, когда я уви­де­ла этого ребёнка.
(29) Те­перь я не­устан­но буду всмат­ри­вать­ся в лица окру­жа­ю­щих в по­ис­ках дру­го­го та­ко­го же взгля­да, ко­то­рый по­ве­да­ет мне о бес­хит­рост­но­сти пер­вых иде­а­лов, ещё не за­грязнённых раз­гу­лом со­вре­мен­но­го ритма жизни.
(30) Я буду ис­кать юные, пыт­ли­вые и неж­ные глаза; глаза, в ко­то­рых от­ра­жа­ет­ся тоска по небу и веч­ным во­про­сам, что на­хо­дят ответ лишь в глу­би­не че­ло­ве­че­ской души, спя­щей се­год­ня в ожи­да­нии луч­ших времён.
1 год назад
Предмет: Русский язык, автор: Keksik33
проспрягать глаголы рисовать (настоящее время), писать (прошедшее время).
1 год назад
Предмет: Обществознание, автор: Дииииимммооонннн
от чего и от кого зависит выработка навыка и привычки к труду
7 лет назад
Предмет: Биология, автор: Сла8ік
11)Установіть відповідність між видами екологічних факторів та прикладами які їх ілюструють: а)абіотичні. б)біотичні в)антропогені. 1.взаємодія хижак - здобич. 2.підвищений вміст радіонуклідів у грунті. 3.уміст газів у грунті. 12)Установіть відповідність між формами симбіозу та прикладами що їх ілюструють. А)мутуалізм. Б)коменсалізм. В)паразитизм. Г)нейтралізм. 1.співіснуваня уссуріїського тигра та лісового кота. 2.мешканя аскариди в кишечнику людини. 3.оселеня рачків морських жолудів на тілі китів. 4.мешканя багатожгутових одноклітинних тварин у кишечнику тарганів та термітів. 13)Установіть відповідність між парами видів та відносинами які між ними можуть виникати а)підосичник - осика. б)орхідеї - тропічні дерева. в)малярйний комар - людина г)малярійний плазмодій - людина. 1.коменсал - хазяїн. 2.паразит - хазяїн. 3.кровососний вид - живитель. 4.хижак - хздобич 5.мутуалістичні відносини. 14)Установіть відповідність між формами діяльності людини та їхніми наслідками. А)викиди в атмосферу хлорфторвуглецевих сполук. Б)нераціональне поливаня грунтів В)інтенсивна діяльність промисловості та транспорту. Г)масове вирубуваня лісів. 1.утвореня озонових дірок. 2.тепличний ефект. 3.ерозія грунтів 4.засолення грунтів. ДОПОМОЖІТЬ БУДЬЛАСКА, ПОТРІБНО НА ЗАВТРА, БУДУ БЕЗМЕЖНО ВДЯЧНИЙ!!!!!!!!
7 лет назад