Предмет: Литература, автор: lena6580


Корень учения горек, да плод его сладок.
Повторенье — мать ученья.
Ученье
свет, а неученье — тьма.
Не учась и лаптя не сплетёшь.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Красна птица перьем, а человек ученьем.
Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.
Нетрудно сделать, да трудно задумать.
Объясните каждую из приведённых пословиц. Придумайте не-
большой рассказ, используя одну из них.

Ответы

Автор ответа: kailockiri
0

Учение — тяжёлое занятие, но тот, кто усердно учился, достигнет в жизни многого.

Повторение мать учения (значение) — повторение изучаемого материала приводит к хорошим результатам обучения

Ученье

свет, а неученье — тьма (значение) —Знания, приобретённые во время учёбы, помогают решать сложные задачи, незнание делает человека беспомощным.

Без знаний ничего не добьёшься (значение) —Без знаний ничего не добьёшься.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать(значение)—Смысл пословицы в том, что для учебы нужно достаточно времени. Для этого нужно жертвовать своими удобствами, например, сном.

Красна птица перьем, а человек ученьем(значение)—Эта пословица рассказывает о то, что птицу красит ее наряд, перья, пение. Для птицы этого вполне достаточно. А вот человека красит его ум, знания, мудрость. ... Знания и образование человека — одно из достоинств, которые высоко ценятся.

Учись доброму, так худое на ум не пойдёт(значение)—Суть данной пословицы заключается в том, что занимаясь добрыми делами, делая хорошие поступки, будет невозможно сделать что-то плохое. Иными словами, если искренне хотеть делать добро и полностью сосредоточиться на этом, то просто не останется времени на какие-то другие дела и посторонние мысли.

Нетрудно сделать, да трудно задумать(значение)—Она означает, что умственный труд иногда бывает тяжелее физического. Всегда ценились творческие люди, способные придумать что-то новое, полезное. А воплотить идею могут многие рабочие.

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: zBioshock
1. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танцевали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7) У возов кормились лошади. (Федосеев Г.)


2. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите его номер.
(1) Сверкая и искрясь, осыпался иней с древесных вершин, сбитых падением самолета. (2) Тишина, тягучая и властная, овладела лесом. (3) И в ней отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса на полянку. (Полевой Б.)


3. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Чигарева они нашли в одном из блиндажей. (2) Владимир сидел, подперев ладонями давно не бритое лицо, и словно спал с открытыми глазами. (3) Он даже не шевельнулся, когда товарищи вошли и сели напротив него, пододвинув к себе коробки с пулеметными лентами. (4) Норкин осмотрелся. (5) Уткнувшись стволом в земляную стенку, стоял пулемет, словно наказанный мальчишка. (6) Ленты торчали из коробок, валявшихся по всему полу, а пулемётный чехол бесформенным комом лежал у порога. (Селянкин О.)


4. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Все эти годы, как только у девочек кончались экзамены, Арсеньевы переезжали на свой хутор. (2) С первым весенним солнышком Динка начинала считать дни, оставшиеся до переезда. (3) И каждый раз, обегая знакомые, дорогие ей местечки, удивлялась, как вырос и разросся сад, какая вкусная вода в холодном, обжигающем губы роднике, как ласково шумит ореховая аллея. (4) Динка уверяла, что даже лягушки на пруду сразу узнают ее и, раздуваясь от крика, всплывают наверх... (Осеева В.)


5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) К кораблям быстро привыкли, как привыкают к домам, к деревьям на улице, к полосатым будкам часовых. (2) Их перестали замечать. (3) Только в те редкие ясные дни, когда над ледяным заливом подымалось белое солнце, офицеры, солдаты и жители Мариегамна жмурились от блеска кораблей, заросших инеем, и удивлялись красоте этого зрелища. (Паустовский К.)


6. Среди предложений 1-5 найдите предложения с обособленным определением. Напишите их номера.
(1) Было видно, как под пароходом кипит и кружит вода двух сталкивающихся течений, как далеко и грозно ходят в океане волны. (2) От правого берега, выступавшего в море, навстречу пароходу шел катер. (3) Повернувшись быстро, катер подвалил к борту, и стало видно, что в нем стоят две женщины и мужчина. (4) Женщины, смеясь, махали платками, им отвечала пассажирка, держась за стойку и свесясь в море. (5) Матросы, спустившие трап, опять увидели, как она ловко и быстро сбежала вниз. (6) Она три раза махнула платочком стоявшему на мостике капитану и улыбнулась. ( Соколов-Микитов И.)


Предмет: Қазақ тiлi, автор: тимурка21