Предмет: История, автор: ghop28j

2-е задание. Открытый тест.
1. Как называлось движение против насилия католической церкви?
2. Какие цели в борьбе за реформу церкви преследовали князья, дворяне,
горожане и крестьяне?
3. Что такое Реформация?
4. Автор Джоконды (Моно Лиза)?
5. Глава Реформации в Германии?
6. Какого мыслителя Востока назвали Вторым учителем после
Аристоpтеля?

Ответы

Автор ответа: bikbaevilsur7
1

Ответ:

1.католизм

2.власть

3.древо званий

4.давинчи

5.-

6.-

Объяснение:

Автор ответа: Аноним
1

1) Реформация - движение против власти папы и католицизма как такового.

2) Князья и дворяне стремились к укреплению своих позиций, желали положить конец зависимости от власти Ватикана, крестьяне выступали против налога - десятины (и, в более радикальной форме - это т. н. "народная реформация" Томаса Мюнцера - против феодализма вообще и роскоши церкви), ремесленникам не нравилось, что их продукция не в состоянии конкурировать с продукцией монастырей, которая не облагалась налогами, к тому же, церковь расширяла свои земельные владения в городах, угрожая превратить горожан в пожизненных должников.

3, Реформация - общественно-политическое движение, первоначально возникшее как желание реформировать церковь в соответствии с библейскими постулатами, но посзднее вылившееся в открытую борьбу против католической церкви и её приверженцев.

4. Джоконду создал Леонардо да Винчи.

5. Глава реформации в Германии - Мартин Лютер (он её, собственно и начал).

6. Второй после Аристотеля - это аль Фараби, который, собственно, снабдил сочинения Аристотеля своими комментариями.

Похожие вопросы
Предмет: Математика, автор: PomogalkaVsemOtvet
Предмет: Русский язык, автор: wefgeg
1.Выпишите из предложения устаревшее слово:
Дрожки прыгали по твёрдым корням столетних дубов и лип, беспрестанно пересекавшим глубокие продольные рытвины ― следы тележных колёс; лошадь моя начала спотыкаться.
2.Укажите изобразительно-выразительное средство, использованное автором в стихотворении:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но ДИВНАЯ пора —
Весь день стоит как бы ХРУСТАЛЬНЫЙ,
И ЛУЧЕЗАРНЫ вечера...
Где БОДРЫЙ серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде, —
Лишь паутины ТОНКИЙ ВОЛОС
Блестит на ПРАЗДНОЙ борозде...
1эпитет
2сравнение
3метафора
4олицетворение
5фразеологизм
3.Укажите фразеологизм со значением «принимать участие в чём-либо»:
1влезать в долги
2внести лепту
3вновь испечённый
4вне себя
4.Укажите количество фразеологизмов в тексте. Ответ запишите цифрой:
Если ваш знакомый будет вам надувать в уши, не стоит развешивать уши. Лучше держать ушки на макушке, а не хлопать ушами. И заодно сказать ему: "Не надо висеть у меня на ухе! А то от твоих сплетен уши вянут".
5.Выберите правильное объяснение допущенной в предложении речевой ошибки:
Как-то у нас в школе случился такой случай.

1неправильный выбор слова, его несоответствие значению, смыслу 2высказывания
3лексическая несочетаемость слов
4неправильный повтор однокоренных слов
5неуместное употребление слов другого стиля речи
6употребление слов-паразитов, засоряющих речь.