Предмет: Русский язык, автор: Neuron98

1. Отметьте предложения, включающие деепричастные обороты.
а) Вскоре мы заметили пыльный вихрь, нёсшийся по степи нам навстречу.
б) Гимназист соскочил на твёрдую и гладкую осеннюю землю и, горбясь, быстро пошёл к тёмному шумящему саду.
в) Он собрал все свёртки свои, уложил их снова в мешок и, не взглянувши на него, ушёл за ширмы.
г) Пастух под тенью спал, надеяся на псов.
2. Отметьте предложения, включающие в себя причастные обороты.
а) Воздух, будто остуженный на зернистом снегу, дул в лицо запахом промёрзшей листвы.
б) По стене длинной комнаты, очень светлой от солнца и снега, сидят чинно на сундуках «разные» и дожидаются угощения.
в) Кое-где виднеются брошенные в яркую зелень чёрные зеркала воды.
г) Усталый от строгих дней, от ярких огней и звонов, я вглядываюсь за стёклышко.

3. Найдите предложение, в котором допущена ошибка при обособлении деепричастного оборота.
а) Увидев меня, он слабо махнул хвостом, торопливо куснул несколько раз зубами снег и опять погнал зайца.
б) Я сел на скамью, и перегнувшись через перила, посмотрел вниз.
в) Мы сели в дощаник и поплыли, всё время пересекая реку от одного берега к другому и вглядываясь в воду.
г) Бабушка, облокотясь о стол, упираясь кулаком в щёки, смотрела на нас и негромко смеялась.
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА! ДАМ ВСЕ 48 БАЛЛОВ!

Ответы

Автор ответа: dzhulyetta1
11

1. Предложения, включающие деепричастные обороты:

в) Он собрал все свёртки свои, уложил их снова в мешок и,  

/не взглянувши на него/, ушёл за ширмы.

 г) Пастух под тенью спал, /надеяся на псов/.

2. Предложения, включающие в себя причастные обороты:

 а) Воздух, /будто остуженный на зернистом снегу/, дул в лицо запахом промёрзшей листвы.

 в) Кое-где виднеются /брошенные в яркую зелень/ чёрные зеркала воды.

3. Предложение, в котором допущена ошибка при обособлении деепричастного оборота:

  б) Я сел на скамью, и ( ) /перегнувшись через перила/, посмотрел вниз.

   (запятая нужна не перед союзом И, а после него: союз И связывает однородные сказуемые, деепр. оборот начинается после него)

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: Evgenjаlisenok
Как вы понимаете значение словах учитель?сформулируйте и прокомментируете данное вами определение. напишите сочинение-рассуждение на тему :"каким должен быть учитель?",взяв в качестве тезиса данное вами определение.Аргументируя свой тезис приведите 2 примера -аргумента подтверждающих ваши рассуждения:один пример-аргумент приведите из прочитанного текста а второй из жизненного опыта....вот сам текст которым нужно пользоваться!:
(l)Haшero учителя математики звали Харлампий Диогенович. (2)Главное его оружие – это делать человека смешным. (3)Ученик, отступающий от правил школы, – не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. (4)Надо сказать, что Харлампий Диогенович не давал никому привилегии: смешным мог оказаться каждый. (5)Разумеется, я тоже не избежал общей участи.
(6)В тот день я не решил домашнюю задачу. (7)В общем, задача была какая-то запутанная, и у меня решение никак не сходилось с ответом.
(8)Начался урок, и Харлампий Диогенович стал оглядывать класс, выбирая жертву, – я затаил дыхание.
(9)В это мгновение неожиданно раскрылась дверь и появились доктор с медсестрой.
– (10)Извините, это пятый «А»? – спросила доктор.
– (11)Нет, – сказал Харлампий Диогенович с вежливой враждебностью, чувствуя, что какое-то санитарное мероприятие может сорвать ему урок.
(12)И вот внезапная надежда окрылила меня, и я сказал, обнаглев от страха:
– (13)Можно, я им покажу, где пятый «А»?
– (14)Покажите, – сказал Харлампий Диогенович и слегка приподнял брови. (15)Я догнал докторшу и медсестру в коридоре нашего этажа и пошёл с ними.
– (16)А нам что, не будете делать? – спросил я.
– (17)Вам на следующем уроке, – сказала докторша, улыбаясь.
– (18)А мы на следующем уроке уходим в музей, – соврал я несколько неожиданно даже для себя. (19)Докторша остановилась.
– (20)Галочка, пойдёмте в пятый «Б», а то и в самом деле уйдут. (21)Убедившись, что они не передумают, я побежал вперёд, чтобы устранить связь между собой и их приходом.
(22)Когда я вошёл в класс, у доски стоял Шурик Авдеенко, и, хотя решение задачи в трёх действиях было написано на доске его красивым почерком, объяснить решение он не мог.
(23)«Не бойся, Шурик, – думал я, – ты ничего не знаешь, а я тебя уже спас». (24)Хотелось быть ласковым и добрым.
(25)Распахнулась дверь, докторша вошла в класс и сказала, что надо ребятам делатьуколы.
(26)Когда вся процедура закончилась, до конца урока ещё оставалось немного времени. (27)В такие промежутки учитель обычно рассказывал нам что-нибудь поучительное.
– (28)Как известно из древнегреческой мифологии, Геракл совершил двенадцать подвигов. (29)Один молодой человек захотел исправить греческую мифологию и решил совершить тринадцатый подвиг Геракла, что ему отчасти удалось.
(30)Мы сразу по его голосу поняли, до чего это был фальшивый и никудышный подвиг.
– (31)Геракл совершал свои подвиги как храбрец, а этот молодой человек совершил свой подвиг из трусости... – (32)Харлампий Диогенович задумался и прибавил: – (33)Сейчас узнаем, во имя чего он совершил свой подвиг... (По Ф. Искандеру)*
Предмет: Английский язык, автор: patseloha2000