Предмет: История, автор: Belaya1403

Как Испания и Португалия ограничевали в области сельского хозяйства своих колоний в Латинской Америке? помогиите

Ответы

Автор ответа: Condoritaandina
0
Испания и Португалия на момент начала борьбы за освобождение южноамериканских  колоний были отсталыми феодальными странами, а это предполагает и отсталость производственных отношений. Не только промышленность, но и сельское хозяйство колоний не развивались. Мало того, метрополии мешали развитию будущих латиноамериканских государств - например, в Чили запрещалось развивать виноделие, несмотря на то, что по климатическим условиям территория Чили как нельзя лучше подходит для выращивания винограда и производства вина.
В сельском хозяйстве практиковались экстенсивные формы земледелия - развивались только крупные хозяйства (латифундии), в которых применялись отсталые методы земледелия.
Ресурсы, которыми богата Южная Америка, почти полностью вывозились в метрополии, а на развитие континента не оставалось практически ничего.
После обретения независимости Испания продолжала военной силой давить на южно-американские государства, не признавая независимость. Например, территория Чили подвергалась бомбардировкам испанской эскадры до 70-х годов XIX века, притом что независимой страна стала в 1818 году. В портовых городах вынуждены были строить фортификационные сооружения для защиты от нападения Испании. Некоторые сохранились до сих пор - сбор Святого Франсиска в Вальпараисо по существу представлял собой сторожевую башню, с которой наблюдали за передвижениями кораблей испанцев и предупреждали горожан о возможном нападении.
Похожие вопросы
Предмет: Психология, автор: uifaw
1. При планировании деловой встречи что вы будете продумывать, чтобы встреча прошла успешно?
2. Какой раздел социальной психологии изучает расположение людей в процессе непосредственного взаимодействия?
3. Как называется расстояние, в которое допускаются только близкие люди? Сколько сантиметров оно составляет?
4. Чем характеризуется личное расстояние?
5. В чем разница между социальным и личным расстоянием?
6. Каким образом могут влиять особенности профессиональной деятельности, воспитания, национальные особенности на организацию пространства в общении? Приведите примеры.
7. Что такое «персональное расстояние»?
8. Опишите позиции общающихся за столом, определяющиеся характером общения.
9. К чему приводит нарушение персонального пространства у человека?
10. Прочтите приведенные ниже зарисовки. Воспользуйтесь вашими знаниями о невербальной коммуникации и расшифруйте, что хотел сказать своим поступком каждый из персонажей.
А) Даша собрала свои длинные светлые волосы в тугой узел на затылке, надела одолженный у матери строгий костюм в тонкую полоску и черные классические туфли, сложила папки с документами в портфель и отправилась на собеседование.
Б) Начальник похвалил Галю за хорошую работу и потрепал по плечу. Девушка поспешно отстранилась.
В) Во время объяснения новой темы двое учеников с азартом играют в «Морской бой». Учитель, заметив это, делает паузу в своем рассказе и пристально смотрит на ребят.