Предмет: Математика, автор: cepiientin

Помогите с тригонометрией. Здравствуйте, на просторах знания.ком случайно нашел вопрос, который очень заинтересовал меня. Вот он: "1/cosx+1/sinx=-2корня из 2. Не решается вообще. Нужна помощь". Я прорешал его сам и у меня получился ответ: x=pi/4+pi*n, Где n целое число, но в ответах оказался совсем другой ответ, да и решение(Фото прилагается). Почему автор не учитывает ОДЗ, а именно cosx не равно нулю и sinx не равно нулю? Тогда получается что его ответ неверный. Вот собственно мое решение(Как по мне наиболее простое и лаконичное. Если я не прав пожалуйста укажите ошибки в моих размышлениях). Решение: 1) 1/sinx+1/cosx=-2корня из 2 2)cosx+sinx/sinx*cosx=-2корня из 2 3)Запишем ОДЗ, что синус и косинус не равны нулю и перемножим на них обе части 4)Получилось: sinx+cosx=-2корня из 2*sinx*cosx 5)Возведем обе части в квадрат: sin^2x+2sinx*cosx+cos^2x=8cos^2x*sin^2x 6) Сумма квадратов равна 1, а по формуле двойного угла синуса получаем: 1+2sinxcosx=2sin2x => 1+sin2x-2sin2x=0 В итоге sin2x=1 и ответ который я написал выше. Повторяю, если я не прав то распишите почему мое решение неверное. Спасибо.

Приложения:

cepiientin: А можете сказать про какие скобки вы говорите?
cepiientin: Почему же. Сначала я избавился от знаменателя, а потом возвел в квадрат дабы избавиться от корень из 2
cepiientin: Мне просто аналогичная задача из Ткачука(Математика для абитуриента) была и там практически так же решается. Если хотите могу скинуть ссылку на решеbник
cepiientin: И еще как вы объясните что решение автора не учитывает ОДЗ?

Ответы

Автор ответа: mithridat
1

Пошаговое объяснение:

1) Почему автор не учитывает ОДЗ, а именно \cos x \neq 0  и \sin x \neq 0?

\sin x = 0 или \cos x = 0 не являются решениями:

\sin x + \cos x = -2 \sqrt{2} \sin x \cos x

Пусть \sin x = 0 \Rightarrow \cos x = 0 - невозможно

Пусть \cos x = 0 \Rightarrow \sin x = 0 - невозможно

2) Ваш ответ, к сожалению, неверен.

Например, возьмём x = \dfrac{\pi}{4}:

\dfrac{1}{\sin x} + \dfrac{1}{\cos x} = 2 \sqrt{2} \neq -2 \sqrt{2}

Во-первых, Вы возводите уравнение в квадрат, это неэквивалентное преобразование - так Вы легко можете найти дополнительные неверные решения. Например, если неверное равенство -1 = 1 возвести в квадрат, то оно станет верным 1 = 1. Поэтому при таком решении обязательно в самом конце подставить все найденные решения в исходное уравнение и отобрать из них верные.

Во-вторых, основная Ваша ошибка находится в пункте 6:

\sin^2 x + 2 \sin x \cos x + \cos^2 x = 8 \cos^2 x \sin^2 x

1 + \sin 2x = 2 \sin^2 2x, а у вас справа просто 2 \sin 2x - без квадрата.

3) Приложенное решение, как минимум, тоже имеет опечатку:

\cos \tfrac{4x - \pi}{8} = 0

\dfrac{4x - \pi}{8} = \dfrac{\pi}{2} + \pi n - там же 8 в знаменателе упущена

В остальном, я считаю, что приложенное решение верное.


cepiientin: Спасибо за отклик! C 2sin^2x получается квадратное уравнение, в котором получается sin2x=1 и sin2x=-1/2 (Из ответы: x=pi/4+pi*n;x=-pi/12+pi*n;x=-5*pi/12+pi*n, где n целое число). Минус ошибка. Далее, исправлю мою ошибку при возведении в квадрат. Чтобы все было верно нужно, чтобы cosx>=sinx. Значит нас устроят только значения x=pi/4+pi*n и x=-5*pi/12+pi*n. А это решение верное?
cepiientin: Блин pi/4 же не подходит... Я же вроде все ошибки исправил
mithridat: А откуда взялось условие cos x >= sin x - что если оно выполняется, то тогда все хорошо?
mithridat: Я бы на Вашем месте просто нарисовал все найденные решения на тригонометрической окружности и откинул бы лишние? Мне кажется, это нетрудно сделать - у нас есть уравнение sin x + cos x = -2 √2 sin x cos x. При возведении в квадрат неверные корни будут такими, что модули обеих частей равны, а знаки разные. Вот такие корни, что левые и правые части будут иметь разные знаки и нужно отбросить. Определить это из тригонометрического круга видится мне вполне посильной задачей
cepiientin: Кажется я перепутал сумму с разностью, в которой используется условие cosx>=sin x
cepiientin: Попробую сделать как вы сказали
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: guzyatema
помогите привести пример из художественной литературы только один пример поэтому тексту
(1)Одна из газет обратилась ко мне с просьбой поделиться раздумьями о школь-ном обучении - проблеме, которая, несомненно, принадлежит к самым важным и сложным проблемам нашего времени.
(2)Я приветствую всякий деловой и конструктивный разговор о школе. (3)Я с интересом читаю статьи об организации учебного процесса, о программах, о про-фессиональной ориентации учащихся, но первейшая роль в школьном деле, конечно же, принадлежит учителю. (4)Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит духовный климат шко-лы, нравственный тип человека, который она выращивает. (5)И тут мне хочется вспомнить об Алексее Фёдоровиче Калинцеве - моём незабвенном учителе.
(6)Всё поражало нас, школьников, в этом немолодом уже человеке. (7)Поражали феноменальные по тем далёким временам знания, поражала неисто-щимая и в то же время спокойная, целенаправленная энергия, поражал даже самый внешний вид его, всегда подтянутого, собранного, праздничного.
(8)Никогда не забуду свою первую встречу с Учителем. 
(9)Был мартовский воскресный морозный и ясный день 1934 года, и я, четыр-надцатилетний деревенский паренёк, с холщовой сумкой за плечами, в больших растоптанных валенках с ноги старшего брата, впервые в жизни вступил в нашу районную столицу - Карпогоры. (10)Тогда это было обыкновенное северное село, по мне в нём всё казалось удивительным: и каменный магазин с железными дверями и нарядной вывеской, и огромное, по тогдашним моим представлениям, здание двух-этажной школы под высоким, мохнатым от снега тополем, где мне предстояло учиться, и необычное для моей родной деревни многолюдье на главной улице. (11)Но, помню, всё это вмиг забылось, перестало для меня существовать, как только я увидел Алексея Федоровича. 
(12)Он шел по снежному утоптанному тротуару один-единственный в своем роде - в поскрипывающих на морозе ботинках с галошами, в тёмной фетровой шля-пе с приподнятыми полями, в посверкивающем пенсне на красном от стужи лице, и все, кто попадался ему навстречу -пожилые, молодые, мужчины, женщины, - все кланялись ему. (13)А старики даже шапку с головы снимали. (14)И он, всякий раз дотрагиваясь до шляпы рукой в кожаной перчатке, отвечал: «Доброго здоровья! Доброго здоровья!»
(15)Такого я ещё не видывал. (16)Не видывал, чтобы в наши лютые морозы хо-дили в ботинках, в шляпе, чтобы все от мала до велика так единодушно почитали человека.
(17)Да, Алексей Фёдорович умел поддержать своё реноме народного учителя: самая обычная прогулка по райцентру у него превращалась в выход, но, конечно, великую любовь и уважение к себе моих земляков он снискал прежде всего своим безответным, поистине подвижническим служением на ниве народного просвеще-ния.
(18)Мысль, которая сама собой напрашивается, когда я обращаюсь к светлой памяти моего незабвенного Учителя, - мысль, впрочем, не новая, - о пополнении нынешней армии учителей мужчинами. (19)Сейчас можно услышать: дисциплина в школе упала, авторитет учителя пошатнулся. (20)Общеизвестно: школа - зеркало общества. (21)Но ясно и другое: многие проблемы современной школы связаны ещё и с тем, что она по своему преподавательскому составу стала, в основном, женской. (22)С моей точки зрения, это придает одностороннее направление всему школьному' воспитанию.
(23)Великое дело - школа. (24)Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. (25)И как тут не вспомнить слова моего старого Учителя, который лю-бил в торжественные минуты говорить:
(26) - Учитель - это человек, который держит в своих руках [...] день страны, будущее планеты.
(По Ф.А. Абрамову)
Предмет: Русский язык, автор: Tatyanayakovin