Предмет: Право, автор: elzalala

На выборах в Государственную Думу в декабре 1995 г. из 43 объединений и блоков, участвовавших в выборах по пропорциональной системе, лишь 4 получили место в Думе.

Как вы думаете, целесообразно ли создавать столь большое количество объединений и блоков в предвыборный период? Почему? Основываясь на своих знаниях по истории России, сделайте собственные выводы.

Каков был избирательный барьер? Как он изменялся впоследствии?

Ответы

Автор ответа: zuxradavronova24
2

Ответ:

Образование первого в истории Российской империи представительного законодательного органа стало результатом революции 1905 года. 6 августа 1905 года Император Николай II издал Манифест о создании и порядке формирования одной из палат парламента – Государственной Думы. Второй палатой являлся Государственный совет Российской империи. Дума должна была выполнять исключительно законосовещательную функцию, однако впоследствии 17 октября 1905 года императором был подписан новый Манифест, который утвердил, что «никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы».

Таким образом, полномочия Думы существенно расширились, она стала законодательным органом. Всего до революции 1917 года проработало четыре Думы. В состав Думы вошли землевладельцы, представители промышленной буржуазии, купечества, городской интеллигенции и крестьянства. Общее число избранных депутатов Думы в разное время составляло от 478 до 525 человек.

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: zernowanastya
С1 сочинение-рассуждение
(1)Чехов приходит к нам в детстве и сопровождает нас всю жизнь: так же, как Свифт, Сервантес, 
Пушкин, Толстой. (2)Это качество гениев. 
(3)Детьми нас поражает история рыжей собачки, похожей на лисицу, помеси таксы с дворняжкой 
(помните смерть гуся, бедного гуся Ивана Ивановича? Помните, помните! То, что потрясло в детстве, -
не забывается), и путешествие Белолобого в волчью нору, и ужасный, непоправимый поступок 
мальчика Ваньки Жукова, который писал письмо "на деревню дедушке", и, конечно, это письмо не 
дойдет. (4) Это - на заре жизни. (5) Каждая книга открывается, как неизведанный мир, и мир 
открывается, как книга. 
(6) В Чехове необыкновенно не только то необыкновенно простое, о чем он рассказывает, но и сам 
тон его рассказов. (7) Он разговаривает с нами, как со взрослыми, то печально, то с улыбкой, и 
никогда ничему не поучает. (8) Вот это особенно приятно. 
(9) Потом наступает увлечение Антошей Чехонте, Чеховым "Осколков" и "Будильника". (10) Нет ничего смешнее маленьких рассказиков, где одни разговоры - но какие! (11) Ах, что за удовольствие 
читать вслух про глупых чиновников, смешных помещиков, жалких актеришек, крестьян с куриными 
мозгами! (12) А бесчисленные дачники, гувернантки, гимназисты, женихи, кухарки, тетки, городовые, 
с которыми случаются такие уморительные истории с неожиданными концами! (13) Ведь это смешно, 
когда ловят налима. (14) Кучер Василий лезет в воду: "Я сичас... Который тут налим?" 
(15) Чехов - любимый писатель юности. (16) Он и сам юн, когда создаются эти шедевры юмора, любит 
шутку, веселье, выдумка его неистощима, он работает упоенно, с блистательной быстротой... 
(17) Мы становимся старше, и меняется наша любовь к Чехову. (18)Она меняется всю жизнь. (19) Она 
вырастает тихо и незаметно, как куст сирени в саду. (20)Уже не "Заблудшие", не "Пересолил" 
восхищают нас, а поэтичный "Дом с мезонином", грустный и трогательный "Поцелуй", рассказ о даме 
с собачкой, о доброй Ольге Семеновне, которую все называли душечкой, об учителе Беликове. 
(21) А потом нам открывается бескрайний, ошеломляющий простор "Степи", мы угадываем 
затаенные глубины в "Крыжовнике", в "Мужиках", в "Ионыче", понимаем "Скучную историю", 
понимаем "Студента". 
(22) Нас пленяет театр Чехова. 
(23) И еще остаются его письма, которые можно читать долго, до конца жизни, и до конца жизни 
будет длиться наше узнавание Чехова. (24)И будет расти, расцветать наша любовь к нему. 
(25) Чехов совершил переворот в области формы. (26) Он открыл великую силу недосказанного. (27) 
Силу, заключающуюся в простых словах, в краткости. 
(28) Чехов писал не о человечестве, но о людях. (29) Его интересовало не бытие человека, а жизнь его. 
(30) Жизнь одного конкретного человека. (31) Он делал эту работу с гениальным изяществом, с 
непоколебимой смелостью и с великим желанием сделать человека счастливым. 
(32) Холодным осенним вечером, у костра, студент Иван Великопольский рассказывает двум 
крестьянским женщинам историю про то, как Петр предал Христа во дворе первосвященника. (33) 
Для студента Петр не евангельская фигура, а живой человек, который плачет над своей слабостью.
(34) «И исшед вон, плакася горько». (35) Женщины взволнованы рассказом, одна из них, старуха 
Василиса, тоже заплакала — а ведь какое ей дело до событий, произошедших девятнадцать веков назад? (36) И студент подумал, что «прошлое связано с настоящим неопределенной цепью событий, 
вытекающих одно из другого. (37) И ему показалось, что он только что видел оба конца этой цепи: 
дотронулся до одного конца, как дрогнул другой». 
(38) Так же как студент у костра, Чехов сумел в своем творчестве дотронуться до незримой цепи, 
связующей поколения, и она задрожала от него, от его сильных и нежных рук, и все еще дрожит, и 
будет дрожать долго… 
(39) В самом деле, разве не удивительно: нам понятны и близки мысли и чувствачеховских героев! 
(40) Ведь наша страна изменилась неузнаваемо, изменились нравы, быт людей, строй жизни, весь 
мир, нас окружающий. (41) И однако — как близки, как понятны! (42) Но не щемящая сердце грусть, 
не безнадежная мечтательность чеховских героев делают их такими близкими. (43) Нас волнует другое. (44) Мы чувствуем исходящий из чеховских рассказов и пьес страстный призыв: «Люди, 
сделайтесь лучше! Будьте добрее, красивее, чище! Станьте счастливыми!» 
(45) Этот призыв к совершенству и счастью, окрыляющий все творчество Чехова, будет волновать 
людей всегда. (46) Ибо всегда человек будет стремиться стать лучше.
(По Ю. Трифонову)
Предмет: Қазақ тiлi, автор: ainakon98
Предмет: Математика, автор: MrRobik