Предмет: Українська мова, автор: stastrembitsky

Тестові завдання з тем «Прийменник», «Сполучник».
1. Правильним є твердження:
а) прийменник виражає залежність іменника, числівника, займенника від інших слів у словосполученні
і в реченні;
б) сполучник виражає смислові зв’язки між частинами складного речення;
в) прийменник — незмінна самостійна частина мови.
2. Словосполучення, до складу якого входить прийменник:
а) знехотя погодитися;
б) росла край села;
в) така ж фігура.
3. Разом пишеться прийменник:
а) з/попід;
б) з/верх;
в) на/випадок.
4. Окремо пишеться прийменник:
а) з/приводу;
б) від/далік;
в) що/до.
5. Рядок, у якому до складу всіх словосполучень входять похідні прийменники:
а) стояти коло тебе, чудове коло;
б) сидіти край столу, посадити коло тину;
в) застав коло ставу, ростуть навколо.
6. Рядок, у якому прийменник разом з іменниковою формою вказує на місце дії:
а) рости посеред лісу, охнути від болю;
б) покласти на парту, діяти за правилами;
в) висіти над столом, співати біля хати.
7. Рядок, у якому допущено помилку в правописі прийменників:
а) посеред, з-поміж, не зважаючи на, задля;
б) з метою, внаслідок, із-за, окрім;
в) попід, всупереч, за винятком, з-над.
8. Рядок, у якому словосполучення побудовані правильно:
а) гуляти містом, іспит з історії;
б) вийдеш з хати, отримати по пошті;
в) відпустка по перше червня, хворіти на грип.
9. Рядок, у якому містяться сполучники сурядності:
а) і, ні-ні; бо; а;
б) зате; однак; не тільки ... а й; або;
в) що; щоб; як; та.
10. Рядок, у якому всі сполучники складні:
а) тому що; для того щоб; тимчасом як; так що;
б) немовбито; якщо, якби, проте;
в) незважаючи на те, що; але; як; й.
11. Рядок, у якому всі сполучники пишуться разом:
а) або/ж, мов/би, як/що, так/що;
б) неначе/б, мовби/то, ніби/то, те/ж;
в) дарма/що, хоч/би, от/ож, що/б.
12. Речення, у якому сполучник з’єднує однорідні члени:
а) На ньому старий кашкет, полатаний кобеняк і старі чоботи. (У. Самчук)
б) Він — людина, і ніщо людське йому не чуже. (В. Буряк)
в) Потухли води, але легкі хмари ще бачили сонце. (О. Олесь)

Ответы

Автор ответа: Пеппер
1

1. Правильним є твердження:

а) прийменник виражає залежність іменника, числівника, займенника від інших слів у словосполученні  і в реченні;

2. Словосполучення, до складу якого входить прийменник:

б) росла край села;

3. Разом пишеться прийменник:

б) зверх;

4. Окремо пишеться прийменник:

а) з приводу;

5. Рядок, у якому до складу всіх словосполучень входять похідні прийменники:

б) сидіти край столу, посадити коло тину;

6. Рядок, у якому прийменник разом з іменниковою формою вказує на місце дії:

в) висіти над столом, співати біля хати.

7. Рядок, у якому допущено помилку в правописі прийменників:

а) посеред, з-поміж, не зважаючи на, задля;

8. Рядок, у якому словосполучення побудовані правильно:

а) гуляти містом, іспит з історії;

9. Рядок, у якому містяться сполучники сурядності:

а) і, ні-ні; бо; а;

10. Рядок, у якому всі сполучники складні:

а) тому що; для того щоб; тимчасом як; так що;

11. Рядок, у якому всі сполучники пишуться разом:

б) неначеб, мовбито, нібито, теж;

12. Речення, у якому сполучник з’єднує однорідні члени:

а) На ньому старий кашкет, полатаний кобеняк і старі чоботи. (У. Самчук)

 

 


stastrembitsky: Thanks,bro)))
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: tanyshkayakyni
ПОМОГИТЕ ОПРЕДЕЛИТЬ ПРОБЛЕМУ И ПОЗИЦИЮ АВТОРА!

1)Чехов приходит к нам в детстве и сопровождает нас всю жизнь: так же, как Свифт, Сервантес, Пушкин, Толстой. (2)Это качество гениев.(3)Детьми нас поражает история рыжей собачки, похожей на лисицу, помеси таксы с дворняжкой (помните смерть гуся, бедного гуся Ивана Ивановича? Помните, помните! То, что потрясло в детстве, - не забывается), и путешествие Белолобого в волчью нору, и ужасный, непоправимый поступок мальчика Ваньки Жукова, который писал письмо "на деревню дедушке", и, конечно, это письмо не дойдет. (4) Это - на заре жизни. (5) Каждая книга открывается, как неизведанный мир, и мир открывается, как книга.(6) В Чехове необыкновенно не только то необыкновенно простое, о чем он рассказывает, но и сам тон его рассказов. (7) Он разговаривает с нами, как со взрослыми, то печально, то с улыбкой, и никогда ничему не поучает. (8) Вот это особенно приятно.(9) Потом наступает увлечение Антошей Чехонте, Чеховым "Осколков" и "Будильника". (10) Нетничего смешнее маленьких рассказиков, где одни разговоры - но какие! (11) Ах, что за удовольствие читать вслух про глупых чиновников, смешных помещиков, жалких актеришек, крестьян с куриными мозгами! (12) А бесчисленные дачники, гувернантки, гимназисты, женихи, кухарки, тетки, городовые, с которыми случаются такие уморительные истории с неожиданными концами! (13) Ведь это смешно, когда ловят налима. (14) Кучер Василий лезет в воду: "Я сичас... Который тут налим?"(15) Чехов - любимый писатель юности. (16) Он и сам юн, когда создаются эти шедевры юмора, любит шутку, веселье, выдумка его неистощима, он работает упоенно, с блистательной быстротой...(17) Мы становимся старше, и меняется наша любовь к Чехову. (18)Она меняется всю жизнь. (19) Она вырастает тихо и незаметно, как куст сирени в саду. (20)Уже не "Заблудшие", не "Пересолил" восхищают нас, а поэтичный "Дом с мезонином", грустный и трогательный "Поцелуй", рассказ о даме с собачкой, о доброй Ольге Семеновне, которую все называли душечкой, об учителе Беликове.(21) А потом нам открывается бескрайний, ошеломляющий простор "Степи", мы угадываем затаенные глубины в "Крыжовнике", в "Мужиках", в "Ионыче", понимаем "Скучную историю", понимаем "Студента".(22) Нас пленяет театр Чехова.(23) И еще остаются его письма, которые можно читать долго, до конца жизни, и до конца жизни будет длиться наше узнавание Чехова. (24)И будет расти, расцветать наша любовь к нему.(25) Чехов совершил переворот в области формы. (26) Он открыл великую силу недосказанного. (27) Силу, заключающуюся в простых словах, в краткости.(28) Чехов писал не о человечестве, но о людях. (29) Его интересовало не бытие человека, а жизнь его. (30) Жизнь одного конкретного человека. (31) Он делал эту работу с гениальным изяществом, с непоколебимой смелостью и с великим желанием сделать человека счастливым.(32) Холодным осенним вечером, у костра, студент Иван Великопольский рассказывает двум крестьянским женщинам историю про то, как Петр предал Христа во дворе первосвященника. (33) Для студента Петр не евангельская фигура, а живой человек, который плачет над своей слабостью. (34) «И исшед вон, плакася горько». (35) Женщины взволнованы рассказом, одна из них, старуха Василиса, тоже заплакала — а ведь какое ей дело до событий, произошедших девятнадцать веков назад? (36) И студент подумал, что «прошлое связано с настоящим неопределенной цепью событий, вытекающих одно из другого. (37) И ему показалось, что он только что видел оба конца этой цепи: дотронулся до одного конца, как дрогнул другой».(38) Так же как студент у костра, Чехов сумел в своем творчестве дотронуться до незримой цепи, связующей поколения, и она задрожала от него, от его сильных и нежных рук, и все еще дрожит, и будет дрожать долго…(39) В самом деле, разве не удивительно: нам понятны и близки мысли и чувства чеховских героев! (40) Ведь наша страна изменилась неузнаваемо, изменились нравы, быт людей, строй жизни, весь мир, нас окружающий. (41) И однако — как близки, как понятны! (42) Но не щемящая сердце грусть, не безнадежная мечтательность чеховских героев делают их такими близкими. (43) Нас волнуетдругое. (44) Мы чувствуем исходящий из чеховских рассказов и пьес страстный призыв: «Люди, сделайтесь лучше! Будьте добрее, красивее, чище! Станьте счастливыми!»(45) Этот призыв к совершенству и счастью, окрыляющий все творчество Чехова, будет волновать людей всегда. (46) Ибо всегда человек будет стремиться стать лучше.(По Ю. Трифонову)
Предмет: Русский язык, автор: Ivanovaallex
Предмет: Математика, автор: любава29