Предмет: Математика, автор: veronikanaulko

Помогите пожалуйста с задачей на проценты!

Приложения:

Ответы

Автор ответа: veiforever
0

Ответ:

1) 6 отличников

2) 5%

3) 20 учеников

Пошаговое объяснение:

1) 30 х 20% = 6 учеников отличников

2) 5 от 100 = 5%

3) 25% - 5 учеников

100% - х учеников

х=100 х 5/25= 20 учеников

Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: vany555
 











5. 
Среди предложений 32–39 найдите сложное
предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого предложения. (32)Еле досидев до конца уроков, он,
как только прозвенел звонок, со всех ног бросился домой, чтобы там, дома,
сорвать свою досаду и обиду.

(33)Когда мама
открыла ему дверь, он закричал:     

– (34)Это ты,
это ты виновата, это всё из-за тебя! (35)Вбежал в комнату, схватил веточки
мимозы и бросил их на пол. – (36)Ненавижу эти цветы, ненавижу!

(37)Он стал топтать
ветки мимозы ногами, и жёлтые нежные цветочки лопались и умирали под грубой
подмёткой его ботинок.

(38)А Лена Попова
несла домой три нежные веточки мимозы в мокрой тряпочке, чтобы они не завяли.
(39)Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что
они такие красивые, такие особенные...

6. Среди
предложений 4–10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

 (4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги
вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда одетый хуже других, тоже
плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление
из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления.

(6)Санино положение
было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на
молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки,
в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино.
(9)И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки.

(10)Соединил Илью и
Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был
идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим.

 






7. Среди
предложений 26–32 найдите сложное предложение с союзной
сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
(26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо,
текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских
школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого вернутся не все, и
в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми,
команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с
собой. (31)Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого
было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки
знали цену мужеству.






8. Среди
предложений 13–17 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(13)Всё в
Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа.
(14)И люди были, пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским
душевным развратом.

(15)Общение
с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное,
конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время
мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в
чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и
мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный
желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им
не понадобятся?
1 год назад
Предмет: Русский язык, автор: st27162
Помогите с русским)3 класс
1 год назад
Предмет: Русский язык, автор: vany555
1. Среди предложений 15–22 найдите сложное предложение
с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения

 (15)После урока Лисапета подскочила к Вере:

– (16)Верка, я
кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления! (17)Я видела на
почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!

– (18)Кому
отправлял?

(19)Лисапета,
конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось
съёжиться – так она суетилась и вращалась. (20)Казалось, будто Лисапета
находится в нескольких местах сразу.

– (21)Помнишь,
в нашем классе училась Лиза Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой
Лизке он и отправлял письма

2.
Среди предложений 8–12 найдите сложное предложение с союзной
сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения

(8)Мать стояла
тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза.
(9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух
дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что
мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь
неподходящем месте расплачется.

(11)Мать всё так же
стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив,
что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на
вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало,
какая она старая, оборванная и жалкая.

3.
Среди предложений 37–41 найдите сложное предложение с бессоюзной
и союзнойсочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите
номер этого предложения (37)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять
принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек.(38)С
того времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но
осталось самое главное – хорошая память о людях, которых я не знаю и даже
не помню в лицо. (41)Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше,
чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что
есть в нём хорошего.

4. Среди
предложений 11–18 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и
сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(11)Однажды светлячок
заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве,
повернув голову к заходящему солнцу.

(12)Светлячок до
утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые
сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и
восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его
мальчик.

(14)Время шло,
безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел,
друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались.
(15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии прибрёл на ту же полянку, где ждал
его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул. (16)Мальчик это услышал и, не
поворачивая головы, спросил:

– (17)Что
случилось? (18)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился.

 











5.  Среди
предложений 32–39 найдите сложное предложение с союзной сочинительной
и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(32)Еле досидев до 
1 год назад
Предмет: Литература, автор: YashaGordienko
Как вы думаеие,почему Гоголь отказался от оптимистического финала? Придумайте свой вариант финала повести Шинель.
Пожалуйста,напишите попроще^^
8 лет назад
Предмет: Математика, автор: Наталиялиялия
4 2/3 -5/9*2 4/7
____________ + 0.8+1.25
(2 1/7+1 2/3):5
8 лет назад