Предмет: Алгебра, автор: s0660658090

Плиииииииииииз, помогите.

Алгебра, 7 класс.
Графік прямої пропорційності проходить через точку (2;- 4). Чи проходить
цей графік через точку (0,3; - 0,6)?


NNNLLL54: условие надо записать здесь....
s0660658090: Пожалуйста, скачай файл.
NNNLLL54: нет
s0660658090: .Графік прямої пропорційності проходить через точку (2;- 4). Чи проходить
цей графік через точку (0,3; - 0,6)?
s0660658090: Функцію задано формулою у = 2
1
(4х – 6) -3(0,25х – 2). Знайти значення

аргументу, при якому відповідне значення функції дорівнює 4.
8. Не виконуючи побудов, знайти точки перетину з координатними осями
графіка функції у = - 4
1
х + 5.
9. Побудувати графік функції у = 6
1
х – 2. При якому значенні аргументу

функція набуває додатного значення?
s0660658090: реши. пожалуйста
NNNLLL54: условие надо писать не в комментариях
s0660658090: Написала!!!!

Ответы

Автор ответа: zinaidazina
2

y=kx   формула графіка прямої пропорційності

k=\frac{y}{x}   коэфiциент прямої пропорційності

 (2;-4)      и    (0,3;-0,6)

 x_1=2;         y_1=-4;

 x_2=0,3;     y_2=-0,6;

     k=\frac{y_1}{x_1} =\frac{y_2}{x_2}

    k=\frac{-4}{2}=\frac{-0,6}{0,3}

    k=-2=-2

Вiдповiдь: да, цей графік проходить через точку (0,3; - 0,6).


s0660658090: Огромное тебе спасибо. Буду очень благодарна за решение остальных заданий. (фото в профиле).
Автор ответа: NNNLLL54
2

Прямая пропорциональность задаётся формулой  y=kx\; .

Так как график проходит через точку (2;-4) , то координаты этой точки удовлетворяют уравнению  y=kx\; .  Подставим координаты, получим

-4=k\cdot 2\; \; \to \; \; \; k=-4:2\; \; ,\; \; k=-2\; \; \; \Rightarrow \; \; \; \underline {\; y=-2x\; }

Теперь подставим координаты точки  (0,3;-0,6) в уравнение   y=-2x  . Если получим верное равенство, то график проходит через заданную точку  (0,3;-0,6) .

-0,6=-2\cdot 0,3\; \; \to \; \; \underline{\; -0,6=-0,6\; }

Ответ:  график проходит через заданную точку  (0,3;-0,6) .


s0660658090: Спасибо. ОТВЕТЬ, ПОЖАЛУЙСТА, на вопрос в профиле.
Похожие вопросы
Предмет: Другие предметы, автор: Vir2012
Предмет: Русский язык, автор: 89288809574
Напишите пожалуйста сочинение по данному тексту. Проблема обучения людей творческих профессий. И какие лит-ные примерыМой друг Борис Неменский, замечательный художник, как-то сказал мне, что есть два метода обучения живописцев и скульпторов. Один принят у нас сегодня: талантливые ребята, выдержав конкурс, поступают в институт, где слушают лекции разных педагогов и под руководством мастеров овладевают тонкостями профессии. Другой метод - ренессансный: художник набирает подмастерьев, и они с нуля, с веника и растирания красок, постигают тайны ремесла. Так, между прочим, обучался несравненный Страдивари. Так обучался сам Леонардо, Так он ставил на ноги своих учеников. Не берусь судить, какой метод лучше. 
Но было в истории России одно удивительное учебное заведение, чей уникальный опыт, к сожалению, не был изучен, понят и развит. Я имею в виду Царскосельский лицей - вероятно, самое ренессансное учебное заведение в истории страны. 
Его создавали с совершенно определенной и вполне прагматичной целью. 
В царской семье подрастали дети, им нужно было дать образование хотя бы потому, что корона на глупой голове держится плохо. Учиться в одиночестве скучно. Вот и решили в компанию самым элитным детям державы набрать сколько-то отпрысков дворянских семей. Набрали. Задача этих ребятишек в том и состояла, чтобы составлять компанию. 
Дальше, однако, получился сбой: венценосцы передумали погружать наследников в сомнительное общество рядовых баричей, и уже открытый лицей лишился цел и смысла. Словом, хотели как лучше, а получилось как всегда. 
Дирекция лицея оказалась в сложном положении. Военные училища готовят военных, инженерные - инженеров. А кого готовить лицею? Тут была полная неясность. Осталось, увы, единственное: учить, по формулировке Александра Сергеевича, “чему-нибудь и как-нибудь”. Преподаватели, однако, были молоды, образованны и талантливы: для элитных учеников и наставников подбирали элитных. Они и принялись обучать лицеистов тому, что знали, любили и ценили сами. И никто не знает, что дало больше Пушкину, Пущину и Дельвигу - учение или вольное общение друг с другом и с молодыми педагогами. Наверное, никогда в российских гимназиях, колледжах и вузах не было столь ярких, столь талантливых выпусков: свободолюбивые, любознательные, широко мыслящие лицеисты становились и замечательными поэтами, и государственными деятелями высокого ранга. 
Не знаю, как часто вспоминали в лицее эпоху Возрождения и вспоминали ли ее вообще. Но земное притяжение действует не только на тех, кто изучил законы Ньютона. Шаровая молния, запущенная в самом начале шестнадцатого века, многократно обойдя планету, на наше счастье, взорвалась блистательными искрами под Петербургом, в Царском Селе.
КФ
Предмет: Математика, автор: арина1208