Предмет: Английский язык, автор: schev4enko3u

Add -ing to the verbs. Write the verbs in the gaps.
1. smile
2. swim
3. tie

Ответы

Автор ответа: настя454545454545
5

Ответ:

1. smiling

2. swimming

3. tieing ИЛИ tying и то и то как обвязка, только первое машинная

Объяснение:

trenterspace: третье - правильно tying, а не tieing -_-
настя454545454545: держу в курсе, это переводится как обвязка и такое слово существует)
trenterspace: tying - переводится, как связывающий, а не как повязка. Переводчик дает не только один перевод, это так на будущее :)
настя454545454545: Какой переводчик,зай? Может у вас в России все и по переводчику сидят и только им и пользуются, попробуй словари пооткрывать)
Автор ответа: trenterspace
2

Ответ:

1. smiling

2. swimming

3. tying

Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: КаТюХа89
1) Что обозначает имена прилагательное? 
2) Как связаны между собой в речи имена прилагательные? 
3) Как ты думаешь, почему в учебнике русского языка обычно сначала изучается имя существительного, а потом имя прилагательного?
 4) Какими членами предложения является прилагательные - главным или второстепенным? Почему?
2 года назад
Предмет: Русский язык, автор: Dinar228
А 4

«Выберите грамматически правильное продолжение предложения»:

Работая над сочинением,

1) сначала составляется план.

2) вам помогут тезисы.

3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете.

4) составьте краткие тезисы.

Играя в футбол,

1) воспитывается чувство коллективизма.

2) у меня подвернулась нога.

3) незаметно пролетело время.

4) вы должны соблюдать правила.

Слушая песню,

1) представляется бескрайняя степь.

2) вспоминаешь родные места.

3) у всех стали взволнованными лица.

4) мелодия показалась мне знакомой.

Пользуясь обманными движениями,

1) не рекомендуется злоупотребление этим приёмом.

2) это излюбленный приём волейболистов.

3) этот приём позволяет застать соперников врасплох.

4) можно застать соперника врасплох.

Рассмотрев несколько теорий происхождения языка,

1) у автора нет своей определённой точки зрения по этому вопросу.

2) автор не признал убедительной ни одну из них.

3) ни одна из них не показалась автору убедительной.

4) все они отвергаются автором.

Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,

1) мы отвлекаемся от несущественных деталей.

2) несущественные детали не принимаются во внимание.

3) происходит обобщение признаков.

4) учитываются самые существенные признаки.

Выбрав пьесу,

1) оказалось, что там слишком много ролей.

2) началось распределение ролей.

3) была назначена первая репетиция.

4) мы немедленно начали репетировать.

Принадлежа к тому или иному сословию,

1) важная роль отводилась внешнему виду человека.

2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.

3) человек должен был носить соответствующую одежду.

4) одежда человека должна соответствовать его статусу.

Закрыв книгу,

1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.

2) герои недолго остаются в памяти.

3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.

4) всё прочитанное сразу же забывается.

Говоря о Пушкине,

1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.

2) мне вспоминаются школьные годы.

3) у нас возникает светлое чувство.

4) критиком были найдены очень точные слова.

Читая стихи,

1) все слушали с интересом.

2) мне вспомнилось прошедшее лето.

3) обращайте внимание на ритм.

4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.

Используя совершенно разные слова,

1) выражается одно и то же содержание.

2) возможно построение одинаковых по смыслу фраз.

3) можно передать один и тот же смысл.

4) получаются одинаковые по смыслу предложения.

Начиная новый абзац,

1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки.

2) существует правило писать с красной строки.

3) используют отступ, то есть пишут с красной строки.

4) давно возникла традиция писать с красной строки.

Работая над рецензией,

1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания.

2) главная мысль определяется не сразу.

3) анализируется художественное своеобразие текста.

4) учеником была дана оценка прочитанного.

Готовясь к устному выступлению,

1) потребуется личная убеждённость оратора.

2) стала понятна точка зрения оппонента.

3) необходимо разобраться в существе вопроса.

4) у меня возникло своё видение проблемы.

Держась за буксирную верёвку,

1) другой её конец прикреплён к катеру.

2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты.

3) можно мчаться со скоростью 60 км в час.

4) катер мчит воднолыжника по волнам.
2 года назад
Предмет: Английский язык, автор: Коуленка
Сопоставьте реплики, чтобы получились предложения или части высказываний.
1.Let’s have a picnicasmall change? 
2.I’d like to buy a newspaper. Have you anybchange trains.
3. At last he has promised to marry me. I do hope he doesn’tcchange for a pound note?
4.To get to our village you have todfor a change.
5.Can you give meechangehis mind
a) small change?
b)change trains
c) change for a pound note?
d) for a change
e) change his mind
2 года назад
Предмет: История, автор: Людок222
За що людство пам"ятає А.Македонська
9 лет назад
Предмет: Биология, автор: khvastova04
докажите на примерах, что слоевище водорослей может быть разным
9 лет назад