Предмет: Литература, автор: makuninap

Вопросы к рассказу Саши Чёрного «Игорь-Робинзон»
Письменно ответить на вопросы
1. Куда уехал по делам отец мальчика? Он уехал по делам в Париж
2. Сколько времени на вытянутой руке мальчик держал жестянку с краской?
3. Бюст какого писателя мальчик вылепил из теста?
4. Кто съел вылепленный из теста бюст Гоголя?
5. Куда мальчик решил пойти играть?
6. Где оказался мальчик, после того как лодку унесло ветром?
7. Какого размера был остров, на котором оказался мальчик?
8. Кто жил в домике на острове?
9. Кого первым на помощь позвал мальчик?
10. Кто приплыл к мальчику на остров?
11. Какой породы был пёс, и как его звали?
12. Кому мальчик написал записку с просьбой о помощи?
13. При помощи чего садовник достал лодку?
14. Как отблагодарил мальчик собаку?

Ответы

Автор ответа: MsVovacool
7

Ответ:

Вопросы к рассказу «Игорь- робинзон»

1. Куда уехал отец по делам? В парищ

2. Бюст  какого писателя вылепил Игорь из теста? гоголя

3. Кто съел Гоголя? индюк

4. На что мальчик ловил рыбу? На аанглискую булавку

5. Что служило флагом?голубой плоток

6. Какие животные жили под кустами можжевельника?кролики  

7. Где оказался мальчик в результате крушения? На остреве

8. Как Игорь избавился от осы?переманил осу конфетной бусажкой на пень

9. Чье усатое рыльце заметил мальчик?крысы

10. Как, по мнению Игоря, крыса могла отомстить обидчику?превести целую флатилию крыс

11. Кто приплыл на помощь мальчику?пудель

12. Кличка пуделя в рассказе.цезарь

13. Как наградил  мальчик пуделя в рассказе?подорил медаль


vasilisafeofilaktova: 2)10сек
makuninap: :^(
makuninap: :)
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: ocsi
Предмет: Русский язык, автор: Даяна143

Людиииши,я наверно забадаюсь,но все же..

Передо мной словообразовательное гнездо.От какого слова,по-вашему,можно образовать с данными морфемами однокоренные варианты?

(вообще слово от которого образовать нужно)|-->_____ их+а

                                                                                       |--->  ______  енок

                                                                                       |---->______ ёшк+а

                                                                                       |---->______ск+ой

                                                                                       |----->______енн+ая 

Подсказка.Из одного ореха выскакивает трубочист,из другого-шарманщик,из третьего-мороженщик,из четвертого-солдат,из пятого-повар,из шестого--портной.

ИИИ 2-ое задание)

Немного из истории языка...В первой половине ЧVIII века русская научная терминология еще не устоялась.Все приведенные ниже слова являются терминами,обозначающими одно и то же понятие

Былие,зелие,летораслия,росада,вегетабли,планты.

В 1757 г.М.В.Ломоносов предложил для данного понятия новый термин,который мы используем и сейчас.Назовите этот термин.

Предмет: Математика, автор: clikni0
Предмет: Обществознание, автор: uzmakka
Автор текста — советский философ Эвальд Василье­вич Ильенков (1927—1979).

Человек же, смолоду приученный к догматическому мышле­нию, к чрезмерному почтению к абстрактным формулам, будет обречен на постоянные — и очень неприятные для него — столк­новения с жизнью.

Наука с ее абстрактными формулами и правилами станет для него предметом слепого поклонения, а жизнь — сплошным пово­дом для истерик, ибо, поставленный перед необходимостью само­стоятельно разрешать противоречие между абстрактно верной ис­тиной и конкретной полнотой жизни, он, не приученный к этому с самого начала, наверняка растеряется и станет метаться между тем и другим.

То он станет жертвовать научными истинами ради «правды жиз­ни» (а на самом деле — ради озадачивших его, но так и не понятых им конкретных фактов), то, наоборот, начнет обижаться и сердиться на жизнь, которая не хочет развиваться «по науке» (а на самом деле — по бессмысленно заученной им схеме), начнет пренебрегать реальной сложностью и противоречивостью жизни и закрывать гла­за на такие факты, которые в заученную схему не умещаются...

<...> Воспитание догматика заключается в том, что ему пред­лагают для зазубривания горы готовых истин — формул, законов, правил и алгоритмов — и одновременно приучают смотреть на окружающий мир как на огромный резервуар примеров, эти исти­ны подтверждающих. Он и привыкает замечать вокруг себя только такие факты, которые иллюстрируют правильность школьных прописей, а на остальные — не обращать внимания как на нечто несущественное, от чего нужно абстрагироваться, чтобы получить «чистую истину». И прежде всего — от противоречий.

А ведь самые «чистые» истины получаются совсем не так. Они суть не что иное, как когда-то и кем-то умно разрешенные проти­воречия — именно способы умного разрешения остро сформули­рованных противоречий, а не способы отвлекаться (абстрагиро­ваться) от них.

Вот этого-то — самого главного — догматик в понятиях науки и не видит, попросту заучивая их как готовые — «непротиворечи­вые» — штампы, аксиомы и постулаты, даже не подозревая об их связи с противоречащими и им, и друг другу реальными фактами.

Так и получается человек, для которого мир научных поня­тий — это одно, а мир живой реальной жизни — совсем другое, нечто на него непохожее. Два мира, между которыми нет моста, нет перехода. Он не знает и не ведает, каким образом один мир «превращается» в другой, каким образом из гущи жизни, из бро­жения «вещей в себе» образуются чистые кристаллы знания и ка­кого труда это людям стоит.

Ильенков Э. В. Учиться мыслить! / Э. В. Ильенков // Солнцев Н. В. Русская философия: Имена. Учения. Тексты. — М., 2001. — С. 470— 471.

Вопросы и задания. 1) Чем научное мышление отличается от догматического? 2) Почему конкретная полнота жизни важнее абстрактных идей? 3) Какова роль противоречий в понимании ре­альных процессов природы, общества и жизни человека? 4) Чем опасны штампы, банальные утверждения и абстрактные положе­ния, пригодные для всех случаев? Следует ли из этого вывод, что теоретическое знание не нужно? Дайте развернутый ответ.