Предмет: Українська мова, автор: juliyabondarenko04

Скласти речення з словосполученням не сказавши і слова, недобачивши основного, недооцінюючи можливості, недоївши обіду

Ответы

Автор ответа: allasel1906
2

Ответ:Не сказавши і слова , я вийшла з дому і пішла гуляти.

Вона почала нервувати, недобачивши основного.

Вона не вірила у себе з дитинства, недооцінюючи свої можливості.

Він підскочив, недоївши обіду.

Объяснение:

Автор ответа: elenasvyatorusa
0

Ответ: Не сказавши і слова , я вийшла з дому і пішла гуляти.

Вона почала нервувати, недобачивши основного.

Вона не вірила у себе з дитинства, недооцінюючи свої можливості.

Він підскочив, недоївши обіду.

Объяснение:

Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Английский язык, автор: nurtilek
текст как я провел весенние каникулы
2 года назад
Предмет: Английский язык, автор: Аноним

Нужно описать по заданию( во вложении) деветярых своих однаклассников)
Например, Васе нравятся танцы, потому что это успокаивает.
Однаклассников зовут  Алёна, Яна, Юля, Василиса, Никита, Саша, Сантон 
буду благодарен) 
на англиском языке)

Вопросы у нас были такие: 
Василиса ты много временем в интернете? 
она отвечает
Нет, потому, что это отнимает много времени.
Антон, ты часто слушаешь музыку? 
да, ведь это очень успокаивает 
и так дальше) и нужно написать, что я спросил у него, а он ответил)
и так про каждого и желательно употреблять слова 
enjoy и на подобие)
2 года назад
Предмет: Английский язык, автор: safinaazilya
Нужно придумать предложение со словами кинотеатр,театральная касса,критик,громко играет,сценарий,музыкальный концерт,мюзикл,театр,трогательный,мелодия,сцена на английском,срочно!!!
2 года назад
Предмет: Физика, автор: 20sebine01
С помощью чего изучаются электрическое и магнитное поля
9 лет назад
Предмет: Обществознание, автор: dochkamarika
1. Предметом педагогики выступает… *
а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;
б) структурно-динамические особенности и закономерности психологических явлений, которые возникли в процессе общественного взаимодействия, а также обоснованные способы управления этими явлениями;
в) содержание внутренней жизни человека, непосредственно данное ему в ощущениях, образах, мыслях, чувствах и других субъективных проявлениях;
г) психология учителя.
2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступ- ных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения являются сущ- ностью… *
а) развития;
б) обучения;
в) воспитания;
г) образования.
3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *
а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;
б) процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала;
в) представляет собой процесс запечатление и сохранение учебного материала в памяти учащихся в виде образов, понятий, переживаний, действий;
г) удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени.
4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *
а) Ж.Пиаже;
б) С.Френе;
в) А.С.Макаренко;
г) З.И.Калмыкова.
5. Педагогическое прогнозирование -… *
а) это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза;
б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы;
в) это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи;
г) непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов.
6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *
а) эгоистическая; конфликтная; познавательная; гуманистическая;
б) бюрократическая; конфликтная; авторитетная; альтруистическая; гуманистическая;
в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая;
г) гуманистическая; познавательная; конфликтная; эгоистическая.
7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? *
а) Д.Б.Эльконин;
б) З.И.Калмыкова;
в) Л.С.Выготский;
г) Л.И.Божович.
8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? *
а) мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;
б) волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность;
в) коммуникативная готовность, мотивационная готовность;
г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.
9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? *
а) критика;
б) похвала;
в) оценка;
г) отметка.
10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? *
а) помощь в создании их жизненных планов, в прояснении временной перспективы;
б) помощь в выборе вуза;
в) помощь в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы;
г) помощь в личностном самоопределении.
11. Автор гипотезы о том, что все выявленные формы реализации действия внутренне взамосвязаны. *
а) Н.Краудер;
б) П.Я.Гальперин;
в) Э.Торндайк;
г) И.П.Павлов.
12. В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения? *
а) в 60-х гг. XX в.;
б) в 70-х гг. XX в;
в) в 80-х гг. XX в;
г) в 90-х гг. XX в.
13. Отечественный психолог, который наиболее глубоко рассмотрел проблему развития теоретического мышления школьников. *
а) Л.В.Занков;
б) П.Я.Гальперин;
в) Л.С.Выготский;
г) В.В.Давыдов.
14. Отечественный психолог, который ввел понятия: «зона актуального раз- вития» и «зона ближайшего развития». *
а) Л.С.Выготский;
б) С.Л.Рубинштейн;
в) К.Д.Ушинский;
г) А.С.Макаренко.
9 лет назад