Предмет: Українська мова, автор: darishut493

(45Б!)
3.Яке з поданих речень є складним?

а) Вітер верби нагинає, аж гілля ламає.

б) Росами умилось поле вранці, колоситись жито почало.

в) Дідусь та рибалки почали вибирати сітку з моря.

г) Усе довкілля принишкло в чеканні вечора.

4.В якому реченні правильно виділено підмет?

а) Хто може випити Дніпро?

б) Подія сталася вторік восени.

в) Бідність – це мудра влада тримати себе в руках.

г) А я таки мережить буду тихесенько білії листи.

5.У якому рядку в усіх словах відбувається спрощення приголосних?

а) шіс..надцять, виїз..ний, облас..ний; б) якіс..ний , тиж..невий, заздріс..ний;

в) студен..ський, хвас..ливий, піс..ний; г) запяс..ний, радіс..ний, піз..ній.

6. Яке речення є складносурядним?

а) Вийшов з хати вечір і на сопілці грає біля порога.

б) Великдень цього року видався пізнім, до свят із сівбою закінчили.

в) Світанок розбудив птахів, і твій голос чується у їхньому співі.

г) Бігла стежка вдалеч і губилась.

7. Яке речення є складнопідрядним?

а) Умій не тільки дивитися, а й бачити.

б) Як сіно косять, то дощу не просять.​

Ответы

Автор ответа: anna23aleksandrova
1

Ответ:

Объяснение:

1 а

2 в

3 б

4 -

5 а

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: stusya

 1. к какому стилю принадлежит данный текст?
2. какой тип речи используется в данном тексте?

3. надите в 1,4,5,6,7,8,10 предложениях языковые средства выразительности(тропы, фигуры, фонетические и графические средства выразительности, стилистически окрашенная лексика, особенности синтаксической организации текста). Определите, какую роль в расткрытии основной мысли  текста они играют.
4. Сформулируйте основную мысль текста. Найдите предложения, которые в максимальной степени ее формулируют.

(1)Старик в нормальной семье не чувствовал себя обузой, не страдал и от скуки.(2) Всегда у него имелось дело, он нужен был каждому по отдельности и всем вместе. (3)Внуку, лежа на печи, расскажет сказку, ведь рассказывать или напевать не менее интересно, чем слушать.(4) Другому внуку слепит тютьку из глины, девочке-подростку выточит веретенце, большухе насадит ухват, принесет лапок на помело, а то сплетет ступни, невестке смастерит шкатулку, вырежет всем по липовой ложке и т. д.(5) Немного надо труда, чтобы порадовать каждого! 

    (6) Глубокий старик и дитя одинаково беззащитны, одинаково ранимы. (7) Нечуткому, недушевному человеку, привыкшему к морально-нравственному авторитету родителей, к их высокой требовательности, душевной и физической чистоплотности, непонятно, отчего это бабушка пересолила капусту, а дед, всегда такой тщательный, аккуратный, вдруг позабыл закрыть колодец или облил рубаху. (8)Удерживался от укоризны или упрека в таких случаях лишь высоконравственный человек.(9) И как раз в такие моменты крепла его ответственность за семью, за ее силу и благополучие, а вовсе не тогда, когда он вспахал загон или срубил новый дом. (10)Конечно же, отношение к детям и старикам всегда зависело от нравственного уровня всего общества. (11)Вероятно, по этому отношению можно почти безошибочно определить, куда идет тот или иной народ и что ожидает его в ближайшем будущем.