Предмет: Математика, автор: igrok8281

Школьники играют на поляне. У них есть три мяча разных цветов.

Отметив начальное положение мячиков (получился треугольник), ребята

стали по очереди выбирать один мячик и ударом ноги отправляли его

катиться так, что он прокатывался между двумя другими. Могут ли они

добиться того, чтобы каждый мяч вернулся в своѐ исходное положение за

нечѐтное число таких ходов?​

Ответы

Автор ответа: Dim0nchik33
0

Ответ:

Конечно могут, так-как мячиков тоже нечётное количество

Автор ответа: artemclever2001
1

Ответ:да могут мячей нечет кол во поэтому способом подбора то да

1к2 2к3 3к1 и так далее

Пошаговое объяснение:

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: ЮлияМакарова
Предмет: Русский язык, автор: татулик
Предмет: Математика, автор: валера510
Предмет: Литература, автор: АлинаБу
Даю 40 Б!


Заполните таблицу и ответьте на вопросы и задания.


А. А. Фет


"Ель рукавом мне тропинку завесила…"


Ель рукавом мне тропинку завесила.

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело,

Я ничего не пойму.


Ветер. Кругом всё гудёт и колышется,

Листья кружатся у ног.

Чу, там вдали неожиданно слышится

Тонко взывающий рог.


Сладостен зов мне глашатая медного!

Мёртвые что мне листы!

Кажется, издали странника бедного

Нежно приветствуешь ты.


Вопросы и задания:


1. Как вы понимаете строки стихотворения: "ель рукавом мне тропинку завесила", "кругом все гудёт и колышется", "тонко взывающий рог", "сладостен зов мне глашатая медного"?


2. Какие художественные приемы помогают поэту передать эмоциональное состояние одинокого путника в лесу? Какую мелодию создает чередование длинных и коротких строк (стихов) стихотворение?


3. Какие чувства звучат в строке "Сладостен зов мне глашатая медного!"?

Почему звук рога кажется или лирическому герою сладостным среди шума пугающей природной стихии?


Таблица:


Горизонтально:


1. Пример (из стиха)


2. Хуз. f (не знаю что такое хуз. f, но знаю что надо. Надо написать зачем сделал автор)


Вертикально:


1. Эпитеты


2. Олицетворения


3. Ср. (Не знаю, у учителя спрошу, не надо делать. Под номером 3 можно ничего не писать или – ).


4. Антитезы


5. Обращения


6. Повторы


7. Звукописи