Предмет: Русский язык, автор: valeriayakushewa

помогите пожалуйста!
1.В каком ряду перечислены страдательные причастия прошедшего времени?
Выберите один ответ:
a. облетевший, просохший, заснувший
b. распахана, заброшенный, закрытый
c. прочитанный, озаряемый, ожидаемый
d. забытый, расписана, пришедшие

2.Подберите примеры к правилу.

Если страдательные причастия образованы от глаголов с суффиксами -а-/-я-, то перед суффиксом -нн- эти гласные сохраняются. Например:

Выберите один или несколько ответов:
a. предлож..нный
b. очищ..нный
c. потер..нный
d. разостл..нный

Ответы

Автор ответа: triksi111
1

Объяснение:

1)c

2)c, d

Во 2 слабо уверенна, но суффикс в словах потерЯнный и разостлАнный совпадает с правилом?!..

Автор ответа: alexalena
1

Ответ:

1. В каком ряду перечислены страдательные причастия прошедшего времени?

b. распахана, заброшенный, закрытый.

2. Подберите примеры к правилу.

Если страдательные причастия образованы от глаголов с суффиксами -а-/-я-, то перед суффиксом -нн- эти гласные сохраняются.

c. потерянный

d. разостланный.


valeriayakushewa: спасибо огромное!
triksi111: не зачто)
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: VietnamWar
Прочитайте текст, письменно сформулируйте микротемы. Выпишите ключевые слова (не более пяти), которые помогают понять тему и идею текста.

В то время обучение азбуке происходило так: мне называли буквы, которые я повторяла, а затем заставляли произносить слоги. В азбуке, по которой я училась, четыре-пять согласных стояли рядом. Это не были слоги какого-нибудь слова или односложные коротенькие слова. "Мргвы, ткпру, ждрву", читала я, ломая язык. Разбирать и произносить эту чепуху было так трудно, что с меня пот катился градом. Если бы не няня, которую я боялась огорчить, я бы, наверное, так и застряла на этих языколомных слогах. С детьми наших соседей это случалось довольно часто. Помучившись некоторое время над такой азбукой, они окончательно тупели и так и оставались неграмотными.
Вечером няня подстерегала, когда матушка возвращалась домой, и немедленно тащила меня к ней для проверки пройденного. Так как я почти наизусть зазубривала слоги и быстро читала их, то матушка всегда отпускала меня с миром.
Иногда няня после занятий тут же пускалась в рассуждения:
- Ведь как это трудно ребенку! Ну зачем это язык-то ломают? Кажись бы, просто взяли да и написали какое-нибудь словечко, ну, к примеру, взять хотя бы "книга", либо "стул". Вот ребенок начитал бы много таких слов и скорехонько выучился бы читать всякую книжку.
- Ну уж, милая моя, тот, кто книгу пишет, поумнее нас с тобой, - возражала ей матушка, не подозревая, что полуграмотная няня своим природным чутьем и здравым смыслом сразу разобралась в этом.
Когда с великой надсадой и отвращением я покончила с ненавистным букварем, меня начали учить писать, а для чтения дали "Священную историю".
С трудом одолев несколько первых страниц этой книги я начала читать довольно бегло. Няня приходила в восторг.
Ввиду того, что у нас в доме совсем не было детских книг, да и вообще их тогда почти не существовало, я должна была каждый день прочитать один рассказ из "Священной истории" и несколько страниц из Пушкина. Читала я все по порядку, что бы ни попадалось: стихотворение, повесть или поэма. Теперь я уже с удовольствием шла на урок. А матушка, заметив, как я охотно и много читаю, объявила сестре, что уже нет нужды следить за моим чтением. Мне было дозволено брать все книги, которые у нас были. Но большинство из них было на французском языке, и я продолжала читать Пушкина. Много раз я перечитывала его стихотворения и заучивала их на память.
По Е. Н. Водовозовой


Для справки: Е. Н. Водовозова (1844-1923) - русская детская писательница, мемуаристка.
Предмет: Английский язык, автор: erikauu668
Предмет: Математика, автор: опя