Предмет: Литература, автор: uvar13131

Как понять "забытая" батарея Тушина?

Ответы

Автор ответа: kurva1941
0
"...Про батарею Тушина было забыто, и только в самом конце дела, продолжая слышать канонаду в центре, князь Багратион послал туда дежурного штаб-офицера и потом князя Андрея, чтобы велеть батарее отступать как можно скорее. Прикрытие, стоявшее подле пушек Тушина, ушло по чьему-то приказанию в середине дела; но батарея продолжала стрелять и не была взята французами только потому, что неприятель не мог предполагать дерзости стрельбы четырех никем не защищенных пушек. Напротив, по энергичному действию этой батареи он предполагал, что здесь, в центре, сосредоточены главные силы русских, и два раза пытался атаковать этот пункт, и оба раза был прогоняем картечными выстрелами одиноко стоявших на этом возвышении четырех пушек. "
В центре действие забытой батареи Тушина, успевшего зажечь Шенграбен, останавливало движение французов. Французы тушили пожар, разносимый ветром,
и давали время отступать.

Все орудия без приказания били в направлении к пожару. Как будто подгоняя, подкрикивали солдаты к каждому выстрелу: "Ловко! Вот так, так! Ишь ты.. . Важно! " Пожар, разносимый ветром, быстро распространялся. Французские колонны, выступившие за деревню, ушли назад, но, как бы в наказание за эту неудачу, неприятель выставил правее деревни, на том самом бугре, у мельницы, где вчера утром стояла палатка Тушина, десять орудий и стал бить из них по Тушину. "



uvar13131: ну это понятно.Само значение забытая как расшифровать
Похожие вопросы
Предмет: Обществознание, автор: itzalexz
1: «Что из названного указывает на то, что ваш класс — это общество:
а) одноклассники приходят на урок в один кабинет;
б) все ученики носят школьную форму;
в) все ученики общаются друг с другом;
г) все ученики выполняют домашние задания;
д) все ученики приходят в школу учиться».

2. Соотнесите понятия и их определения
1 Школа А Способность выполнять действия, приобретённая в результате обучения или жизненной практики
2 Одноклассники Б Учебно-воспитательное учреждение, имеющее целью дать учащимся систему знаний основ наук, а также умения и навыки, необходимые для получения профессионального образования
3 Умения В Понимание предмета, умение обращаться с ним, разбираться в нём, а также использовать для достижения намеченных целей
4 Знания Г Целенаправленное формирование в целях подготовки к участию в общественной и культурной жизни
5 Класс Д Группа учеников, учащихся одного и того же года обучения
6 Воспитание Е Школьные товарищи по классу, учащиеся или учившиеся в одном классе с кем-нибудь.

3. Докажите, что школьный класс – малая социальная группа.
4.Работа с текстом.
Любой школьный класс имеет определенную структуру, довольно устойчивую во времени, которую можно рассматривать на уровне как формальных, так и неформальных отношений. Формальная сторона отношений определяется через заданную организационную структуру, систему делового общения, набор деятельности. Неформальная сторона складывается в процессе свободного общения на основе взаимной заинтересованности, симпатии, взаимного тяготения, общих интересов отдельных личностей. Так, формально-статусное измерение групповой структуры предполагает анализ субординации позиций индивидов в системе официальных отношений (староста класса — остальные ученики), социометрическое измерение дает нам представление о неформальных межличностных отношениях в классе, в котором появляются свои звезды, предпочитаемые, пренебрегаемые, изолированные и изгои. Как и в любой другой малой группе, в классе есть свои инвариантные групповые роли лидера, новичка, «козла отпущения».
Вопросы
1.Что, по мнению автора, дает представление о неформальных отношениях в классе?
2. В чем проявляется формальные отношения в классе?
3. Имеет ли ваш класс определенную структуру?
Предмет: Биология, автор: Аноним
Предмет: Математика, автор: Nikita5573