Предмет: Литература, автор: Ktoto70

Напишите о человеке , который вам нравится, которому вы хотели бы подражать.

Ответы

Автор ответа: софья398
0
а что тебе со мной трудно написать напиши о человеке который тебе нравится с которым ты бы хотела быть мы же не можем читать твои мысли и видеть тебя с кем-то
Автор ответа: akamura317014
0
и конкретнее
Автор ответа: akamura317014
0
указать человека в прозе же?
Автор ответа: софья398
0
фуй
Автор ответа: софья398
0
я извинилась
Автор ответа: софья398
0
пока
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Обществознание, автор: Аноним
ФОТО В ЗАКРЕПЕ Решите экономическую задачу.

Фирма «Ляпка-Тяпка» может нанять любое целое число работников, не превышающее 10. В таблице и на графике изображена зависимость средней производительности труда работников фирмы от числа нанятых работников, обозначаемого буквой L. Цена одной единицы товара равняется 10. Зарплата одного работника составляет 20. Расходы на аренду составляют 100. Других издержек фирма не несёт.





1). Какое число работников необходимо нанять фирме, чтобы сделать максимальным среднее количество товара, производимого одним работником?

Число
2). Какую выручку получит фирма в случае, если наймёт количество работников, которое вы указали в ответе на вопрос 1?

Число
3). Какую прибыль получит фирма в случае, если наймёт количество работников, которое вы указали в ответе на вопрос 1?

Число
4). Какое число работников необходимо нанять фирме, чтобы сделать максимальным количество произведённой продукции?

Число
5). Какое число работников необходимо нанять фирме, чтобы сделать максимальной прибыль фирмы?

Число
6). Какую выручку получит фирма в случае, если наймёт количество работников, которое вы указали в ответе на вопрос 5?

Число
7). Какую прибыль получит фирма в случае, если наймёт количество работников, которое вы указали в ответе на вопрос 5?

Число
5 лет назад
Предмет: Обществознание, автор: grigirevskaaalina
Прочитайте текст и выполните задания.СРОЧНО!!!! 50 БАЛЛОВ

Суть человекоцентрированного подхода применительно к образованию в том, чтобы перестать выстраивать для ученика внешнюю мотивацию и попытаться сформировать мотивацию внутреннюю. Чтобы это стало понятно, давайте начнём с эксперимента, который провела американская учительница начальных классов Барбара Шил в 1965 году.
На первом этапе эксперимента Барбара объявила в классе, что будет проводить эксперимент: каждый ученик в течение всего учебного дня может заниматься тем, чем он сам хочет. Дети закричали: «Ура!» — и начали заниматься разными вещами. Кто-то учился и успевал сделать больше, чем обычно. Кто-то стоял на ушах. Кто-то рисовал, занимался чем-то интересным. В конце дня Барбара подвела итоги. Общий итог был таким, что почти всем эксперимент понравился. При этом кто-то сильно продвинулся в учении, а кто-то просто приятно провёл время. У многих детей осталось ощущение, что было шумно, но при этом все очень хотели продолжать этот эксперимент. Несколько человек сказали, что они чувствовали себя неуютно и обычная ситуация, когда учитель даёт задания, была бы для них комфортнее. Однако их убедили продолжить, чтобы посмотреть, что будет дальше.
На следующем этапе дети делали то, что считали нужным, но Барбара помогала каждому составлять план работы на день. Они как бы заключали трудовой контракт. Учительница помогала составлять план и одновременно давала ребёнку средство оценивания — книгу для учителя, где есть критерии оценки выполненной работы. То есть ученик должен был сам планировать свою работу и сам её оценивать. По результатам этого этапа большинство детей были довольны. Четыре человека сказали, что им было некомфортно, зато у всех остальных запустился процесс учения, которое идёт изнутри. Им нравилось, и они достигали результатов.
На третьем этапе было всё то же самое, но учительница объяснила детям, что существует программа и за неделю нужно пройти то-то и то-то. Она говорила о последовательности отработки навыков. То есть ученики ещё больше брали на себя возможность определять свою деятельность, контролировать её, делать то, что обычно делает учитель. Результаты работы ученики обсуждали с учителем и сами выставляли себе оценку. Барбара сказала, что обычно дети занижают себе оценки, а она ставит им более высокую оценку, чем они себе сами.
Эксперимент длился полгода. В результате оказалось, что все дети освоили программу и стали учиться лучше. Те, кто и так хорошо учился, достигли выдающихся успехов. А те, кто относился к неуспевающим, вышли на средний программный уровень. При этом Барбара Шил отметила, что её собственное настроение начало колебаться, так как иногда ей казалось, что все идёт хорошо, а иногда — что ничего не получается. Она сделала вывод, что, прежде чем проводить эксперимент, учитель должен осознать, для чего ему это надо, и чувствовать себя достаточно уверенным в себе. Это очень важное условие. В результате эксперимента у большинства детей выросла внутренняя мотивация и полностью исчезла амотивация (отсутствие мотивации). У них вырос интерес к учёбе и заинтересованность в своих успехах. Факторы, которые привели к росту внутренней мотивации, — это, прежде всего, свобода действий, поддержка со стороны учителя, предоставление средств учения и возможность общаться друг с другом. Со времени этого эксперимента прошло более пятидесяти лет. Было много исследований, которые в основном подтвердили эти результаты.

(По Е. Патяевой)

На основании текста выберите из списка верные суждения о мотивации учеников.


Мотивация ученика тесно связана с поддержкой учителя.


Человекоцентрированный подход в образовании стремится к тому, чтобы мотивация формировалась изнутри ученика, а не обеспечивалась внешними факторами.


У учеников старшей школы внутренняя мотивация выше, чем внешняя.


Свобода действий – важный фактор для повышения внешней мотивации учеников.


Под амотивацией понимается отсутствие внутренней мотивации в сочетании с высоким уровнем мотивации внешней.


Эксперимент Барбары Шил был направлен в первую очередь на выявление факторов внешней мотивации учеников.

На основании текста выберите верные суждения о специфике эксперимента, проведённого Барбарой Шил.


На разных стадиях эксперимента несколько учеников ощущали затруднения, но соглашались продолжать.


Мотивация в эксперименте измерялась с помощью опроса учеников.


Эксперимент требует большой осознанности со стороны учителя.


С каждой стадией эксперимента степень автономности учеников повышалась.


Цель эксперимента – проверить, способны ли ученики начальных классов учиться без учителя.
5 лет назад
Предмет: Информатика, автор: byxabelka3
Составить программу решения квадратного уравнения (D < 0, D = 0, D > 0).
5 лет назад
Предмет: Литература, автор: Аноним
когда говорят фразу ''умён как индюк''
9 лет назад
Предмет: Биология, автор: Ева73rus
помогите плиз )))))))))))
9 лет назад