Предмет: Русский язык, автор: DiankaVasileva

Помогите пожалуйста с заданием 48 дидактический материал

Приложения:

Ответы

Автор ответа: Alаya

Шла вчера я по Садовой,
Так была удивлена —
Паренек белоголовый
Закричал мне из окна:

— С добрым утром!
С добрым утром!(прям.реч.)

Я спросила: — Это мне? —
Улыбнулся он в окне,
Закричал еще кому-то:

— С добрым утром!
С добрым утром!(прям.реч)

С Добрым(=) утром(_)!

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Литература, автор: kotopopka01

Помогите пожалуйста написать сочинение по картинке!!Срочно. даю 50 балов!

1 год назад

Предмет: Алгебра, автор: gostmein3

Помогите прям срочно, умоляю а то 1 поставят

1 год назад

Предмет: Українська мова, автор: klashbaick

Потребує редагування речення
1. Так вони, сидячи, діждались неньки.
2. Вишні, зацвівши, у росах заплачуть.
3. Соснове гілля, наїжачившись, дивиться вгору.
4. Виглядаючи з вікна потяга, нас вражали пейзажі.

1 год назад

Предмет: Окружающий мир, автор: nel83g

В кокос году произошло публичное открытие театра в Москве

7 лет назад

Предмет: Биология, автор: anastasiadidorenko13

Прочитайте текст, зробіть аналіз поведінки учнів, визначте тип темпераменту .
(Сергійко Т.)
Дуже жвавий підліток. У класі ні хвилини не сидить спокійно, постійно міняє позу,
крутить щось у руках, тягне руку, розмовляє із сусідом. Легка хода, підстрибцем, швидкий
темп мови. Дуже вразливий і легко захоплюється. Емоційно і збуджено розповідає про
переглянутий фільм, прочитану книгу.
На уроках жваво відгукується на кожен новий факт або нове завдання. А втім, його
інтереси й захоплення дуже непостійні та нетривкі: розпочавши нову справу, швидко втрачає
інтерес до неї.
У нього живе, рухоме, виразне обличчя. З його обличчя легко здогадатися, який у
нього настрій, яке його ставлення до предмета чи людини і на цікавих для нього уроках
виявляє високу працездатність. На решті уроків майже не слухає вчитепя, розмовляє із
сусідом позіхає.
Почуття і настрої його дуже мінливі Отримавши двійку, він ладен розплакатись і
ледве стримується. Та не минає й півгодини, як він забуває про погану оцінку і на перерві
бурхливо й весело гасає коридорами.
Попри жвавість і непосидющість, його легко дисциплінувати: у досвідченого вчителя
він прекрасно сидить на уроках і ніколи не заважає роботі класу.
Швидко звикає до нової ситуації та нових вимог. У цій школі він вчиться перший рік,
але вже звик до нових учителів, зійшовся хлопцями, подружився з багатьма, увійшов до
активу класу.

(Сашко П.)
Вирізняється з-поміж однокласників своєю рвучкістю. Захопившись розповіддю
вчителя, легко збуджується і перериває її різними вигуками.
На будь-яке запитання викладача відповідає не подумавши, тому часто - не до ладу.

У прикрості й роздратованості легко втрачає витримку, кидається в бійку.
Пояснення вчителя слухає дуже зосереджено, не відволікаючись. Так само
зосереджено виконує класну і домашню роботу.
На перервах ніколи не сидить на місці, бігає коридорами чи бореться з кимсь.
Розмовляє голосно, швидко. Пише швидко, розгонисте, почерк нерівний.
Дуже виразне обличчя. У виконанні домашніх доручень, а також у спортивних
заняттях виявляє захопленість, наполегливість.
Його інтереси досить постійні й тривкі. Не лякається труднощів і з великою енергією
їх долає.
(Миколка М.)
На уроках спокійний, сидить завжди в одному положенні, щось крутить у руках;
настрій міняється з незначних причин.
Він дуже чутливий. Коли вчитель пересадив його з однієї парти за іншу, довго
міркував, чому його пересадили, і того дня на всіх уроках сидів засмучений і пригнічений.
А втім, почуття в нього просуджуються повільно. Дивлячись циркову виставу, він
довго сидить мовчки, з нерухомим обличчям; згодом починає «танути» - усміхатися,
сміятися, вступати в розмову із сусідами.
Легко розгублюється. Якщо вчитель зробив йому навіть найм’якіше зауваження,
хлопець ніяковіє, голос його стає глухим, тихим.
Дуже стриманий у почуттях. Отримавши двійку, зовсім не змінюється на обличчі, іде
на місце й сідає, але вдома, за словами батьків, довго не може заспокоїтися, не в змозі
взятися до роботи. Відповідає на уроці невпевнено, затинаючись, навіть якщо ретельно
підготувався до уроку
Свої здібності й знання оцінює низько, тоді як насправді вони дещо вищі від
середнього рівня.
Якщо під час виконання якогось навчального завдання трапляються труднощі, він
губиться і не доводить роботу до кінця.
Рухи кволі, слабкі, говорить повільно, трохи протяжно.

(Віктор М.)
Відзначається неспішністю і спокоєм. На запитання відповідає не відразу і без жодної
жвавості, як би добре не знав матеріал. .
Для нього характерна невтомлюваність: він не уникає додаткового розумового
навантаження, хоч би яким значним воно було, і ніколи не виглядає стомленим.
Він прагне до логічно розгорнутих, просторих висловлювань: вимовляє слова рівним
голосом, не боячись збитися, начебто на початку довгої побудови знає, яким чином буде
закінчена почата думка.
Зовні він не збуджується і нічому не дивується на уроці, що б не відбувалось у класі.
З молодших класів він любить заняття з математики й фізкультури, залишаючись
вірним своїм уподобанням. Він бере участь у спортивних змаганнях (гімнастика), не
виявляючи, на відміну від більшості учасників, якогось азарту чи хвилювання.
Він не буває ні метушливим, ні веселеньким, ні смутним.

7 лет назад