Предмет: Русский язык, автор: tvtimofeeva

Сочетание звуков, которые передают грохот грома и шум дождевых капель

Ответы

Автор ответа: mashurova1507

Грянул гром неожиданно, наобум.
Яростный удары гул протяжный.
А потом пронёсся лёгкий шум,
Торопливый радостный и влажный.
(Если не ошибаюсь)

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Физика, автор: volodovskijsana

Знайдіть товщину шару гасу,якщо він чинить тиск на дно посудини рівний 4000Па.
Допоможіть будь ласка!

1 год назад

Предмет: Химия, автор: 5d9q7vvwxn

Срочно!!! Решить задачу:Какую массу соли можно получить от действия хлоридной кислоты на раствор натрия гидроксида массой 20г

1 год назад

Предмет: Обществознание, автор: sohruheseneev214

Задачи по теме № 12
     1. Рассказывая однажды студентам о том, как ему удалось открыть теорию относительности, А. Эйнштейн между прочим сказал, что дети отличаются от взрослых прежде всего тем, что они видят в каждой окружающей их обыденной вещи маленькое чудо, останавливаются перед ним [4]. Какое психическое явление имел в виду Эйнштейн? Подумайте, какие условия способствуют (не способствуют) развитию этой важной особенности детей?
     2. Два товарища – Миша и Андрей – после окончания школы решили поступить на физико-математический факультет университета. Миша давно мечтал стать физиком, выписывал специальные журналы, посещал физический кружок, а Андрей ещё не нашёл себя и решил поступать на физмат, чтобы и после школы не расставаться со своим лучшим другом. Конкурс они оба не выдержали. Андрей легко пережил эту неудачу, а Миша перенёс её как большую личную трагедию.
     Какие эмоциональные явления описаны в этом примере? Чем вызвано различие эмоциональных реакций учеников на неудачу?
Задачи по теме № 13
     1. Определите, какое волевое качество наиболее ярко выражено у школьника: «Любое дело Вася доводит до конца. Ещё не было случая, чтобы он не выполнил домашнего задания. Способности у него средние, но он сидит за уроками и напряжённо работает до тех пор, пока не выучит их. Вася такой же и в других делах. Однажды ребята решили вести записи наблюдений за погодой. Многие из них вскоре забросили это занятие, а Вася вёл календарь погоды в течение целого года, хотя ему тоже не всегда хотелось это делать»
     По аналогии постарайтесь составить описание 2-3 волевых качеств (желательно использовать реальные примеры).
     2. В школе (а иногда и в вузе) можно услышать такие высказывания учителей: «У тебя, как всегда, в голове одни глупости», «Я ничего лучшего от тебя и не ожидал», «Не умеешь вести себя как взрослый (как мужчина)» и т.п.
     Каков эффект подобных замечаний? К формированию каких особенностей волевой сферы личности могут привести подобные высказывания при систематическом повторении?.
1. Руководитель учреждения вызвал к себе начальника одного из отделов… Вот фрагмент их разговора:
     - Я решительно заявляю, что вы абсолютно неверно обосновываете необходимость реорганизации вашего отдела.
     - Но почему?
     - Вас никто не просил выступать с подобными предложениями.
     - Ну и что же? У меня давно зрела идея, она представляется мне вполне рациональной…
     - Мало ли что вам представляется. Мне лично всё это совершенно непонятно… Вам вечно приходят в голову вздорные мысли. Да ещё такие, которые совсем не соответствуют вашей должности…
     - Почему вы так говорите?
     - Потому что так думаю. Не желаю больше спорить…
     Какой стиль руководства ярко выражен у руководителя учреждения? Какие тактики поведения в конфликте описаны в данном примере?
ПОМОГИТЕ СРОЧНО, ПОЖАЛУЙСТА!!!!!