Предмет: Русский язык, автор: qwertyuiop316

беречь,старается, думаешь, не втерпёшь, уральский,ручной,неподьемный, узник,сверхяркий,письмо, одуванчик, ружьем
морфемный разбор помогитеее

Ответы

Автор ответа: ancho1511
1
1.беречь
бере-корень
чь-суффикс
2.старается
стар-корень
ае-суффикс
тся-окончание
старае-основа
3.дума-корень,основа
ешь-окончание
4.не-частица
в-префикс
терп-корень
ёшь-окончание
не втерп-основа
5.урал-корень
ск-суффикс
ий-окончание
6.руч-корень
н-суффикс
ой-окончание
7.не-префикс
подъем-корень
н-суффикс
ый-окончание
8.узни-корень
к-суффикс
нет окончания
9.сверхяркий
с-префикс
верх-корень
ярк-корень
ий-окончание
10.пис-корень
мо-суффикс
11.ружье-корень
м-окончание
12.одуванчик-корень и основа


Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Физика, автор: dkviatkivska
5. Картоплина масою 0,06 кг має об'єм 50 см3. Визначте
густину картоплі. (2 бали
1 год назад
Предмет: Другие предметы, автор: sasha767847
ПСИХОЛОГИЯ СРОЧНО

1.Рассмотрите какой- либо собственный повседневный поступок, отвечающий вашим сознательным желаниям и целям. Представьте, что один психолог на основании вашего субъективного отчёта будет классифицировать эти цели, желания, интересы, выделит частное и общее, установит закономерные связи этого поступка с другими. Второй психолог представит тот же поступок как определённую последовательность движений, сложных и элементарных, и будет выявлять внешние причины их возникновения, уже не требуя у вас субъективного отчёта. Третий психолог полагает, что ваше объяснение поступка может быть неадекватно его действительным причинам. Поскольку осознанное желание совершить то ил иное действие лишь искажённо представляет подлинные мотивы , которые относятся к области бессознательного, то исследователь попытается реконструировать их, давая поступку ещё одно объяснение.

Напишите своё собственное представление об этом поступке и «отчёт» о нём трёх психологов - представителей разных направлений. Что это за направления, по каким признакам вы определили это?

2.В одном из давних исследований приводятся факты, которые сохраняют актуальность и в наше время. Школьники, занимающиеся в авиакружке, не проявляли интересы к теоретическим сведениям, необходимым для сознательного конструирования. Охотно и умело выполняя кропотливую работу по собиранию моделей и т.п., начинающие авиамоделисты очень мало интересовались теорией полёта. Но вот перед ними была поставлена конкретная задача: построить модель самолёта и как можно скорее «налетать» определённое расстояние по прямой. Это потребовало от кружковцев поставить перед собой сугубо теоретические вопросы: почему самолёт держится в воздухе? Почему модель может забрать круто вверх, а потом стремительно упасть и т.п.? (по А.Н. Леонтьеву).

Чем вызвано изменение отношение к теории? Объясните с психологической точки зрения отличия строения деятельности во втором случае от первого. Подумайте, как можно использовать данную закономерность при обучении студентов вашей специальности (на примере конкретной дисциплины).

3. Как известно, при обучении письму школьник вначале пишет каждую букву медленно, сосредоточенно и по отдельным элементам. Через некоторое время ту же букву он пишет быстро и целиком, не отрывая ручки от бумаги. При этом он даже может думать о других предметах. Объясните увеличение скорости письма, появление лёгкости в написании букв и тесной связи между её элементами.


4. Опишите типичное поведение на семинарском занятии студентов с завышенной и заниженной самооценкой. По каким внешним проявлениям можно судить об уровне притязаний студентов в учебной деятельности?

5. Проанализируйте психологические факторы, способствующие и препятствующие успешному обучению студентов:

Александр Н., 18 лет, студент I курса технического вуза, имеет ярко выраженные математические и конструкторские способности, неоднократно был победителем городских олимпиад по математике и физике. В вуз поступил легко, но свою будущую профессию представляет себе плохо, учится, не прилагая особых усилий, опираясь на имеющиеся знания по основным предметам.

Валерий С., 19 лет, одногруппник Александра. С детства мечтал стать конструктором ракетной техники, хотя родители хотели, чтобы он был музыкантом. Окончил музыкальную школу по настоянию родителей. Продолжал интересоваться космическими полётами, техникой, авиацией. Несмотря на сопротивление родителей, поступил в данный вуз (со второго раза).

6. В одном из исследований для изучения педагогических способностей провели такой эксперимент. Ученикам предложили в отсутствии учителя ответить на ряд вопросов по учебным предметам. Затем в беседе с учителями выяснили, какие ответы по их мнению дали учащиеся. Педагоги, успешно работающие в школе, дали более 80% правильных заключений, а слабо работающие – около 40%. Какое качество педагогических способностей наиболее полно проявилось в этом примере? Какое значение оно имеет для успешной деятельности учителя?
1 год назад
Предмет: Химия, автор: vsyvinskaa
На натрій гідроксид кількістю речовини 0,3 моль подіяли ортофосфатною кислотою. Знайти масу утвореної солі.
1 год назад
Предмет: Математика, автор: Elizabeth241107
Ленту разрезали на три части. Длина первой части равна 48 см , длина второй части составляет 3/8 первой части, а третья составляет 2/9 второй. Найдите первоначальную длину ленты
7 лет назад
Предмет: Русский язык, автор: dashenkayakovleva
Синтаксический разбор предложения. Мальчик быстро написал ответ на листочке в клеточке
7 лет назад