Здравствуйте. Помогите, пожалуйста!
Подскажите проблему текста (формат ЕГЭ) и аргументацию к ней (на основе произведений, если есть и жизненных событий)
(1)Сегодня я увидела ребёнка... (2)Многие говорят, что дети сегодня
стали другие, и с большой радостью объясняют: они ведут себя совсем как
взрослые. (3)И ещё говорят, что теперь дети более «смышлёные» и
усваивают всё гораздо быстрее. (4)Взрослые радуются их вопросам не
к месту, а потерю − если не сказать отсутствие − наивности расценивают как
шаг вперёд в развитии юного поколения. (5)Именно поэтому ребёнок,
которого я сегодня увидела, привлёк моё внимание. (6)Он на самом деле был
ребёнком − доверчивым и бесхитростным, как и должно быть в его возрасте,
с сияющими, любопытными глазами, с живыми и лёгкими движениями,
естественными для человечка, не так давно появившегося на свет.
(7)Я видела, как он идёт, пытливо глядя на всё вокруг и стараясь раскрыть
тайну, спящую за внешней стороной предметов и событий. (8)С его губ
беспрестанно слетали вопросы − так велика была в нём жажда познания.
(9)Вопросы, которые он задавал, были простыми и одновременно
глубокими именно благодаря своей простоте. (10)Он хотел знать всё о небе,
о звёздах, о границах Вселенной. (11)Он хотел знать, почему насекомые
летают и почему у человека нет крыльев. (12)Он хотел знать, отчего люди
плачут и почему ему иногда хочется смеяться и кричать… (13)Но ему
ответили лишь улыбкой и шутками. «(14)И в кого только пошёл этот малыш?
(15)Он ни в чём не похож на нас... (16)И мне даже стыдно за его вопросы,
такое впечатление, что он совсем ничего не понимает... (17)Почему ты не
такой, как остальные твои товарищи? (18)Почему ты не играешь с друзьями?
(19)Сынок, что ещё я могу рассказать тебе про луну, если не знаю больше
того, что уже рассказал?»
(20)Прежде сияющий и счастливый взгляд ребёнка сделался хмурым,
как осенние небеса, на него легла тень, которая лучше тысячи словарей могла
бы рассказать, что такое грусть. (21)И мне кажется, что именно в этот миг он
утратил свою доверчивость и непосредственность и, сам того не желая и не
понимая, раньше времени повзрослел. (22)Он усвоил жестокий жизненный
урок: надо молчать, сталкиваясь с непониманием, прятать в глубине души
свои сокровенные мечты, не говорить о прекрасном, а высказывать лишь то,
что другие хотят услышать.
(23)И если сначала я увидела ребёнка, то теперь передо мной был
взрослый человек, на чьих плечах лежал груз пережитого, груз боли и грусти.
(24)Почему мы обрекаем на гибель красоту и невинность? (25)Где тот
ребёнок, который когда-то жил в нас и чей голос до сих пор должен был бы
звучать в нашем сердце, пробуждая неисчерпаемое любопытство и потреб-
ность в любви? (26)Неужели мы больше не способны воспринимать доброе и
чистое? (27)Неужели наше взросление обязательно связано с потерей
детского умения удивляться?
(28)Печальным оказался тот день, когда я увидела этого ребёнка.
(29)Теперь я неустанно буду всматриваться в лица окружающих в поисках
другого такого же взгляда, который поведает мне о бесхитростности первых
идеалов, ещё не загрязнённых разгулом современного ритма жизни.
(30)Я буду искать юные, пытливые и нежные глаза; глаза, в которых
отражается тоска по небу и вечным вопросам, что находят ответ лишь
в глубине человеческой души, спящей сегодня в ожидании лучших времён.
(по Д.С. Гусман*)
*Делия Стейнберг Гусман (род. в 1943 году) – аргентинский и испанский
музыкант, философ, культуролог, писатель, автор множества работ, книги
«Сегодня я увидела…».
Ответы
Проблема, план и аргументы (1 - по очерку Д.Ю. Гусман, 2 и 3 по литературным произведениям).
Проблема: Сохранение детства, его чистоты и любопытства.
План.
1. Дети - ангелы.
2. Под натиском взрослого мира.
3. Воспитание - зло или благо?
4. Любите детей.
Дети рождаются ангелами и не исповедуются до семи лет. В них от рождения нет греха, они состоят из огромного сердца, наполненного любовью и жаждой познания. Но часто, воспитывая детей, мы вынимаем их сердце и заменяем разумом. Разум - жестокая вещь, лишенный любви, он может разрушить и человека и мир.
В своем очерке Гусман высказывает сожаление о раннем взрослении ребенка. Под натиском взрослого мира детство теряет чистоту и наивность, пряча глубоко внутри все сокровенное. Такой ребенок кажется "смышленым", он, в угоду взрослым, высказывает заученные азы или желаемое послушание. Так с детства учатся лицемерить, лгать и прятать душу на дно. Тем больнее видеть это там, где должны быть распахнутые навстречу миру глаза, полные любви и жажды.
Во многих литературных произведениях писатели обращаются к теме детства. Они понимают, что все проблемы будущего рождаются именно там. И источником разломов является воспитание.
В произведении "Детство" Алексей Пешков в очень юном возрасте окунается в мир взрослых, которые, не считаясь с впечатлительностью и ранимостью мальчика, включают его в водоворот житейских проблем и жестких взаимоотношений. Если бы не бабушкины сказки, мы получили бы человека с искалеченной психикой вместо великого писателя. Хотя его биография и творчество вызывают противоречивые мнения критиков.
И снова бабушка спасает душу мальчишки, окунувшегося, благодаря ушлым соседским ребятишкам, в реку лжи. В рассказе "Конь с розовой гривой" мудрая бабушка дает шанс внуку соприкоснуться всей душой с чувством вины, пережить мучения совести и вынести свое сердце обожженным, но чистым.
Детство - пора любви. Ребенок любит не только близких, он любит весь мир вокруг. Его восхищает каждая капля и травинка, каждый звук природы вызывает улыбку. Только взрослые рядом с ребенком в состоянии продлить это состояние как можно дольше. Но это трудно и просто одновременно. Нужно лишь научиться любить.