Ответ по предмету Английский язык: Помогите, пожалуйста

Предмет: Қазақ тiлi, автор: spongebobmafia

бір тал кессең........

1 год назад

Предмет: Информатика, автор: aty64

PYTHON
найти самое длинное слово в строке, нельзя использовать split() Если слов несколько, то вывести любое из них

1 год назад

Предмет: История, автор: dmacenko77361

основні напрями громадінців в Україні

1 год назад

Предмет: Русский язык, автор: annysommer555

Дам за сочинение 100 баллов. на любую из двух тем.

Текст:
(1)Трудно представить себе африканского ребёнка с авторучкой в руках. (2)Это на расстоянии кажется, что письменность присуща всем народам, но на практике оказывается совсем даже наоборот. (3)Африканские дети могут держать нож, маленькое мачете, могут тыкать палкой в мягкое, но только не писать. (4)Их руки не приспособлены для шариковой ручки. (5)Трудно себе даже представить, сколько ручек было поломано или приспособлено для разных нужд, прежде чем дети освоили письмо! (6)А помог им в этом Лев Николаевич Толстой.
(7)Африканские ребятишки любят Толстого не столько за его гениальные произведения, сколько за имя и фамилию. (8)Они небезосновательно считают, что человек, которого зовут Толстый Лев, не только великий охотник, но и мудрейший из мудрых.
(9)Когда я совсем отчаялся вставить ручку в цепкие, но упрямые чёрные руки своих учеников, мне неожиданно вспомнился портрет художника Ге, и это была замечательная догадка.
(10)Через посольство я заказал репродукцию портрета Толстого, на котором писатель и друг яснополянских детей сидит за столом и пишет очередной свой шедевр. (11)Он так замечательно держит перо, так точно и интеллигентно, что африканских детей, узнавших от меня, что на картине их любимый Лев, словно подменили. (12)Они мгновенно схватились за ручки и старательно стали выводить английский алфавит, многие срывались с места, подбегали к картине и сравнивали то, как держит перо Толстой и как это удаётся им.
(13)Правда, были малыши, у которых не слушались пальцы, они хныкали и даже сердились, тогда из пальмовой дощечки я сделал бороды на верёвочке и подвязал их неумехам. (14)Помогло сразу, ручка попала ровно между большим и указательным пальцем и легла на безымянный. (15)А на следующий день сделанные самостоятельно бороды были у всех моих учеников.
(С.В. Плахотников)

Темы для сочинения:

№2. Напиши сочинение-рассуждение. Объясни, как ты понимаешь смысл финала текста: «А на следующий день сделанные самостоятельно бороды были у всех моих учеников».
Приведи в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих твои рассуждения. Приводя примеры, указывай номера нужных предложений или применяй цитирование.

№3. Как ты понимаешь значение слова ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ?
Сформулируй и прокомментируй данное тобой определение. Напиши сочинение-рассуждение на тему «Что такое целеустремлённость», взяв в качестве тезиса данное тобой определение. Аргументируя свой тезис, приведи 2 примера-аргумента, подтверждающих твои рассуждения: один пример-аргумент приведи из прочитанного текста, а второй — из твоего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

7 лет назад

Предмет: Русский язык, автор: Qwerty200512345

Перепишите предложения, расставьте знаки предложения, укажите уточняющие члены предложения.

1. Гроза началась вечером часу в десятом.

2. Тихо с боязнью она говорила ему что-то странное.

3. Он учил нас передвигаться по-пластунски то есть полозком на локтях.

4. Гаврик осмотрел маленького гимназиста в длинной до пяти шинели.

5. Некоторые растения например росянка питаются насекомыми.

6. Никто кроме тебя не может сделать эту работу.

7. Многие из участников олимпиады были наши москвичи.

8. А он мятежный просит бури.
СРОЧНО

7 лет назад

Помогите, пожалуйста

Ответы