Предмет: Русский язык, автор: Judal11

Спиши предложения . Рядом с ними запиши их схемы .
Предложения : Я ещё не знаю , куда мы поедем летом . Птицы ещё спали , когда бабушка открыла окно . Ребята поняли , что ласточка больше не прилетит .
Схемы для справок : [ ] , ( когда ); [ ], ( куда ); [ ], ( что ).

Ответы

Автор ответа: antonliakhovskii
368

[Я ещё не знаю], (куда мы поедем летом). |Схема [ ], (куда ).

[Птицы ещё спали], (когда бабушка открыла окно). | Схема [ ], (когда ).

[Ребята поняли], (что ласточка больше не прилетит). | Схема [ ], (что ).

Похожие вопросы
Предмет: Английский язык, автор: darinakarpluk4
Предмет: Математика, автор: madinkaoppa
Предмет: Психология, автор: olgakozukhova97
«Урок музыки в седьмом классе. Учительница интересно рассказывает, блестяще поет и играет. Сама такое свое состояние она называет “звенящая струна”. Класс слушает с восторгом. На камчатке, у стенки — Сережа, духовная конструкция которого не дотягивает до уровня высокой музыки, а вдохновение ему не передалось. Сережа пытается поговорить с соседями. Молодым баском вторит “звенящей струне”: бу-бу-бу, бу-бу-бу. Не прерываясь, учительница ловит взгляд Сережи. Он на минуты замолкает. Потом снова: бу-бу-бу. Учительница мягко кладет ему на плечо руку. Снова минута тишины. И опять невыносимое “бу-бу-бу”. “Сережа, помолчи, пожалуйста”. Не помогает. Секунды затишья, и все сначала. Учительница, сорвавшись, кричит: “Сколько можно издеваться? Выйди немедленно из класса. Смотрела, просила — бесполезно. Я сказала: выметайся из класса”. В ответ ученик бубнит: “Ничего такого не делал, подумаешь, слово сказал”. “Не выйду,— говорит ученик,— за что выгоняете?” И до конца урока — пререкания, взаимные обвинения и оскорбления. “Струна” порвана, урок — насмарку»
Вопросы:
1. Проанализируйте поведение ученика.
2. Дайте психологическую характеристику действиям учителя.
3. Предложите варианты решения.