Предмет: История, автор: foxdily1428

1.какая внешнеполитическая задача стояла перед новой династией российских государей после восхождения на престол?2 перечислите основные политические причины противостояния россии и речи посполитой в первой половине 17 в . 4,РЕзультат подписания каких догооворов-кардисского , бихчисарайского или нерчинского имели по вашему мнению наиболее важное значение для россии?,8,Что помешало России успешно завершить крымсике походы 1687 и 1689 гг.? кто ответит даю 30 баллов

Ответы

Автор ответа: Luluput
0
1)Смерть Ивана IV Грозного прервала династию Рюриковичей ,к власти пришла новая династия Романовых,правящая Россией 300 лет.После  Смутного времени перед Романовыми стояли первоочередные внешнеполитические задачи-это укрепление государственной власти, возрождение политического и военного могущества России.
-Возвращение западных земель,в первую очередь Смоленска.
-Налаживание прочных контактов с европейскими странами,с Персией и Китаем.
-Присоединение Левобережной Украины,что влекло осложнение отношений с Речью Посполитой и Османской империей.
-Борьба с Крымским ханством,противостояние шведской агрессии.

2)Основные политические причины противостояния России и Речи Посполитой в первой половине XVII века:
-Претензии 
Сигизмунда III ,польского короля ,на Российский трон,считавшего наследником России своего сына Владислава.
-Захват Смоленска и западных русских земель.
оследствия польско-шведской интервенции.
-Присоединение Левобережной Украины.
-Навязывание католической веры населению России.

3) Наиболее важное значение для России имели результаты подписания Бахчисарайского и Нерчинского договоров .В результате этих договоров Россия расширила свои владения.
-Итог Бахчисарайского договора-это признание Османской империей вхождения Левобережной Украины в состав России.-Итог Нерчинского договора-это установление первой межгосударственной границы с Китаем,что прекратило военные конфликты и признание Забайкалья  частью России.

    Кардисский мир -договор,который завершил войну между Россией и Швецией.Договор не принёс новых земель России,а лишь укрепил международное положение страны.

4)Крымские походы должны были закрепить единоличную власть Софьи в стране,возглавлять походы было поручено князю Василию Голицыну.
Первый поход был тактически обречён на провал,лето,июнь,жара и засуха.Войско перешло приток Днепра и не смогло продвигаться вглубь полуострова.Татары выжгли степь,лошади остались без корма,
жара,пыть , отсутствие воды и продовольствие -Голицын принял решение вернуться домой.

Второй поход начали в конце зимы,учитывая причины провала предыдущего похода.Татары избегали главного сражения,к концу мая войска подошли к Перекопу,крепость основательна  была укреплёна. Голицын не пошёл на штурм крепости,а переговоры затянулись.
Жара,отсутствие воды ,степные пожары и засуха сделали своё дело.Начался падёж скота,болезни солдат,нехватка продовольствия и питьевой воды,второй поход пришлось завершить.
Похожие вопросы
Предмет: Математика, автор: bikkininaevelinaf
Предмет: Литература, автор: slikon917
нана. Всякий ли ребенок может выдержать такое? несправедливості, горе Литературный герой в оценке 1. Откуда родом учительница французского языка Лидия Михайловна? Как она оказалась в сибирской глубинке? Что рассказывает она о себе? Какой вы ее представляете внешне? И какой вы видите ее в поступках? 2. Личность учителя лучше всего раскрывается в его отношении к ученикам. Сравните отношение к ученикам Лидии Михайловны и Василия Андреевича, директора школы, образ которого В. Распутин не случайно вводит в произве- дение. Подумайте, с какой целью он это делает?
3. Рассмотрите эпизоды (“Лидия Михайловна на уроке"; "Василий Андреевич на линейке"), раскрывающие отношение Василия Андреевича и Лидии Михайловны к ученикам, и определите, чем оно различается.
4. Директор школы выстраивает между собой и учениками непреодолимую стену. Какая деталь литературного портрета Василия Андреевича является символом этой стены?
5. Какие душевные качества Лидии Михайловны проявляются в ее поведении во время урока, когда она узнает о драке и игре на деньги? Почему она оставляет мальчика после уроков? О чем спрашивает?
6. Сопоставьте портретное описание героя и учительницы в сцене разговора после уроков. Назовите прием, который использует Распутин. 7. Почему Лидия Михайловна решила послать посылку мальчику и почему эта затея не удалась?
8. Что роднит мальчика и учительницу? В чем они похожи? Какие слова Лидии Михайловны говорят о том, что она живет вдали от дома и близких ей людей?
9. Почему Лидия Михайловна решила заниматься с мальчиком у себя дома? Уда- лось ли учительнице найти способ помочь мальчику, не ущемляя его гордости?
10. Как вы понимаете слова Лидии Михайловны: «... Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестает быть ребенком..."? Как они раскрывают ее характер, жизненный настрой? Как учительнице удалось убедить мальчика, что она не подыгрывает ему?
11. Опишите квартиру Лидии Михайловны. Укажите детали обстановки и поду- майте над их ролью в создании образа учительницы.
12. Как повела себя Лидия Михайловна, когда обо всем узнал директор?​