Предмет: Русский язык, автор: smirnovlip25

Текст: (1) Забавные у птиц встречаются имена! (2) Ну, например, птица поганка. (3) Поганка, да ещё и рогатая! (4) Или птичка завирушка. (5) Или юла.
(6) А вот совсем милые имена: овсянка, просянка, коноплянка, малиновка и даже чечевица! (7) А разве плохое название чиж или чечётка? (8) Или вот, пожалуйста: зеленушка, синехвостка, сизоворонка! (9) Названия-прозвища лучше всего. (10) В них и внимание, и радость от встречи, и счастье открытия. (11) Зарянка… (12) Это та, что поёт на заре. (13) Лунь… (14) Это тот, кто «сед, как лунь» . (15) Кукушка… (16) «Кукушка, кукушка, сколько мне лет ещё жить? » (17) А она: «ку-ку» да «ку-ку» , и чем дольше кукует, тем ты больше доволен.
(18) Бывают названия скучные: каменка обыкновенная. (19) Птица — и вдруг «обыкновенная» ! (20) Да не могут птицы быть «обыкновенными» ! (21) Вы только к ним присмотритесь, прислушайтесь. (22) Живое не бывает обыкновенным. (23) Живых называть надо метко и весело, чтоб и в определителях не копаться: пришёл, увидел — узнал! ответы на вопрос почему меткие названия прозвищя для птиц подходят лучше всего, определите какой тип речи представлен в предложении 18-23 текста впредложения 22-33 найдите слово со значения образно выразительно випишете это слово к слову забавны из предложения 1 подберите синоним запишите этот синоним

Ответы

Автор ответа: Mine2004play
19
Вопрос 1) Потому, что эти прозвища произносятся легче.
Вопрос 2) Рассуждение.
Вопрос 3) Обыкновенный,метко.
Вопрос 4) Смешной.
Похожие вопросы
Предмет: Математика, автор: smolykmasim2015
Предмет: Право, автор: User3587399223
На фото те саме завдання, що нижче я записала текстом.
Оцініть міркування учнів щодо роботи з нормами права та з урахуванням правових норм. Дайте відповіді на поставлені питання.
Вероніка, учениця 9 класу, дізнавшись тему практичного заняття «Власність неповнолітніх», згадала, як вона у дитинстві реагувала, коли хтось намагався взяти у руки річ, яку вона вважала своєю. Іноді від старшої сестри дівчинці доводилося чути, що людині притаманний інстинкт власника. Кожен малюк, бавлячись своєю іграшкою, поводиться з нею як власник. Він за допомогою відерця робить пасочки чи носить воду, отже, користується ним. Тримає відерце у своїх руках, носить повсюди із собою, отже, володіє ним. І може віддати відерце іншому малюкові, який йому сподобався, чи обміняти на лопатку. Так малюк пробує розпоряджатися річчю, тобто вирішувати її долю, як це може робити лише власник. Однак якщо він полама іграшку чи обміняє її на іншу, може бути покараний, не розуміючи, за що.
Олег зауважив, що малюк не є власником відерця чи іншої іграшки, адже не він Її купував, отже, не може на свій розсуд її ламати чи віддавати. Так само, як учень повинен берегти шкільний підручник, користуватись ним, тримати на своєму робочому місці.
І тоді Вероніка поставила Олегові кілька запитань: • Якщо мені подарували на день народження мобільний телефон, він — мій?
• Але якщо вже другий тиждень ним користується мама, поки ремонтують її телефон, то мій телефон - не мій?
• Я можу приймати дзвінки, телефонувати, бо телефон належить мені, але тато каже, щоб я поміняла гучну мелодію, яка його дратує, бо відбере його. Але ж то мiй телефон?
• Чому я можу обміняти телефонний чохол, який сама зв'язала, на чохол, який собі пошила подружка, і не можу обмінятись із нею телефонами, адже вона давно мріяла про такий, як у мене, а мені подобається колір її телефону? ​
Предмет: Алгебра, автор: ingalorin