Предмет: Окружающий мир, автор: Нурик921

подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье можно сделать рисунок

Ответы

Автор ответа: PoodleDog
3
А почему мы это должны делать? Это твоя семья
kaneki330: Иногда я поражаюсь заданиям школьников...
PoodleDog: Да!? А зачем он вообще выставил этот вопрос!?
PoodleDog: Если такая умная то попробуй ответить!
PoodleDog: Или такой*
kaneki330: Я про него...
Он что сам не сможет?
PoodleDog: А ясно....
PoodleDog: Извини
kaneki330: Да ничего)
PoodleDog: )))
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Українська мова, автор: dokukaslavik
4. Слова-синоніми містяться в рядку (визначте групи слів за значенням): Розділ
А) книжний – книжковий,
Б) безпомилковий — неправильний,
В) експансивний стриманий,
Г) безсумнівний – очевидний,
Д) ексцентричний — передбачуваний.​
2 года назад
Предмет: Обществознание, автор: uyuoub2021
мої недоліки і переваги
2 года назад
Предмет: Биология, автор: Аноним
Помогите срочно пожалуйста даю сто балов
2 года назад
Предмет: Русский язык, автор: krilmari
сделайте пж анализ текста по плану( не обязательно все пункты, а самые главные) Даю 180 баллов
1. Общая характеристика текста:
- тема (о чем этот текст?);
- вид данного текста (монолог или диалог);
-цель создания текста (информирование, предписание, убеждение, агитация, развлечение, эстетическое воздействие);
- кем создан и кому предположительно адресован текст;
- образцом какого функционального стиля предположительно является данный текст и какова его общая доля (конструктивный принцип).
2. Внешние особенности текста (делится ли он на части графическим способом, имеет ли рубрикацию или нумерацию частей, содержит ли цифровой материал, имеет ли жесткую, внешне выраженную (клишированную) композицию, шрифтовые выделения и т.д.)
3. Речевые особенности текста:
- лексическая характеристика: а) используется ли книжная лексика и какая именно (термины науки, делопроизводства, культуры, политики; общекнижная лексика;
б) используется ли разговорная лексика ил фразеология; в) применяются ли эмоционально-экспрессивные оценочные слова и выражения; г) есть ли индивидуально-авторское словоупотребление, языковая игра, юмор;
- морфологическая характеристика: а) много ли в тексте именных словоформ; б) используются ли типы словоформ с выраженной книжной стилистической окраской (причастия, деепричастия, краткая форма прилагательных, отглагольные существительные); в) есть ли местоимения первого и второго лица;
- синтаксическая характеристика: а) каковы типичны словосочетания в данном тексте (именные атрибутивные, глагольные, разные); есть ли среди них словосочетания с подчеркнуто книжной стилистической окраской (именные с зависимым членом в родительном падеже, многочленные); б) каков состав текста по типам использованных предложений, есть ли стилистически отмеченные типы (назывные (книж.), восклицательные (эмоц-экспер.), неполные (разг.); в) используются ли стилистически окрашенные типы сказуемого: составное именное (книж.) или составное глагольное (книж.), г) каковы предложения текста по степени их распространенности и наличию обособленных членов предложения, каков средний объем предложения в тексте.
Собственно текстовая характеристика: а) как выражена тема текста; б) какой функционально-смысловой тип речи (описание, повествование, рассуждение) положен в основу текста; в) есть ли в тексте чужая речь (прямая, косвенная); г) выражена ли авторская оценка содержания (какую позицию занимает автор: объективно-нейтральную, аналитическую, предписательную, ироническую или др.).
Обобщенная характеристика данного текста как образца определенного стиля.

Основная часть стилистического разбора – это речевая характеристика текста. В процессе разбора каждое положение подтверждается примерами из анализируемого текста.
Данные плана содержит в себе полную программу анализа текста как образца определенного функционального стиля (план углубленного анализа). Разбор в рамках среднего уровня требований предполагает боле краткую характеристику речевых особенностей стиля: выявление одного-двух наиболее ярких речевых признаков на трех уровнях (лексическом, морфологическом, синтаксическом).

САМ ТЕКСТ
Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделён. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь. Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд.
В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.
Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.
(По С. Михалкову)
8 лет назад
Предмет: Английский язык, автор: Queengoal22
Read the sings and fill in: mustn't, have to, may, don't have to.
срочно нужно, заранее спасибо ❤❤❤​
8 лет назад