Предмет: Обществознание, автор: tamillaibragim

2 Верны ли следующие суждения о процессе познания?
А.Научное познание всегда протекает независимо от чувственного опыта.
Б. Только благодаря органам чувств человек овладевает истинными знаниями.
1. верно только А 3. верны оба суждения
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
3. Верны ли следующие суждения о мышлении:
А. Мышление осуществляется в виде понятий, суждений и умозаключений.
Б. результатом мыслительной деятельности человека всегда является новый продукт, способствующий общественному прогрессу.
1. верно только А 3. верны оба суждения
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
4. О какой потребности человека рассуждает современный философ: «Главная страсть человека – это быть исполниться состояться»?
1. о самореализации 2. о самоуважении 3. о самопознании 4. об обладании властью
5. Верны ли следующие суждения о науке?
А. Наука вырабатывает и теоретически систематизирует объективные знания о действительности
Б. Компонентом научного знания являются эстетические оценки социальных явлений.
1. верно только А 3. верны оба суждения
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
6. Верны ли следующие суждения о современной науке?
А. Современная наука является мощной производительной силой
Б. Современная наука находится во власти религиозных догм и стереотипов.
1. верно только А 3. верны оба суждения
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
7. Верны ли следующие суждения о познании мира средствами искусства?
А. Процесс познания мира средствами искусства лишён субъективизма, для него характерно постижение абсолютных истин.
Б.Искусство познаёт мир с помощью эмоциональных художественных образов.
1. верно только А 3. верны оба суждения
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
8. Верны ли следующие суждения об искусстве?
А. Искусство, в отличии от религии, оказывает эмоциональное воздействие на людей.
Б. Искусство отображает окружающий мир и человека в художественных образах.
1. верно только А 3. верны оба суждения
2. верно только Б 4. оба суждения не верны
9. Годовалый ребёнок впервые увидел снег, дотронулся до него рукой, он оказался холодный и мокрый. Какую форму познания иллюстрирует данный приме?
1. чувственное познание 3. социальное познание
2. рациональное познание 4. художественное познание

Ответы

Автор ответа: ladybug4

они все верны , разумеется

Похожие вопросы

Предмет: Химия, автор: valeriakosmos343

помоги мне .... Определите: A) тип гибридизации орбиталей для каждого атома углерода; B) число сигма и пи-связей.
1)-CH3-CH3
2)-CH3-CH=CH-CH3
3)-CH3-C≡CH
4)CH3-CH2-COOH

5 лет назад

Предмет: Русский язык, автор: YGGG

Найти в тексте два примера(предложения) с однордными членами и объяснить расстановку запятых.

Как бы фантастичны ни казались нам старые мифы и предания, они так
или иначе отражают какую-нибудь определённую реальность.
Так, например, многие образные обороты, связанные с морским делом,
требуют обращения к реальной истории судостроения или кораблевождения.
И притом не только каждый моряк, но и любой непосвящённый тут же
растолкует их прямое значение. В нашем языке таких выражений – пруд
пруди: на всех парусах, плыть по течению, плыть против течения, на
семи ветрах, брать на буксир, сидеть на мели, стоять у руля, отдать
швартовы, бросить якорь и так далее. Растолковать их просто потому, что
они и сейчас, став метафорическими, продолжают жить двойной жизнью –
и как морские термины, и как фразеологизмы.
Двойная жизнь слова, как, впрочем, и двойная жизнь человека, – дело
нелёгкое, ибо при такой жизни приходится испытывать двойное напряжение.
Но благодаря этому напряжению значения слов необычны, обновлены,
притягивают к себе особое внимание. Внимающий им обычно также ощущает
некоторое напряжение – как бы, поняв переносное значение, не упустить
и прямого.
На первый взгляд может показаться, что такая двойственность –
большая помеха верному пониманию смысла. Как же понять, что имеет
в виду говорящий, употребляя сочетания взять на буксир или под флагом, –
морской, терминологический обиход или метафору, основанную на нём?
Не возникают ли недоразумения и недопонимания между говорящими?
Не возникают, ведь возможные недопонимания обычно легко
устраняются контекстом. По окружению оборота мы сразу понимаем, что
говорящий имеет в виду не то, что называется буквально: «Иван Сергеевич
предлагал проявить инициативу, взять одну из отстающих шахт на буксир».
По шахтёрскому контексту ясно, что оборот взять на буксир оторвался
напрочь от морской стихии и здесь обозначает, что нужно оказать помощь
отстающей шахте.
Так, потенциально живя двойной жизнью, морские выражения
в конкретной ситуации вынуждены быть или самими собой, или своими
метафорическими двойниками.
При рождении метафоры свежий образ более клонится
к конкретному терминологическому представлению, из которого вырос.Но если реалия, его породившая, остаётся актуальной в течение многих лет
и даже веков, терминологическое значение может не выветриться,
а остаться столь же прозрачным

5 лет назад

Предмет: Английский язык, автор: hrahrahdhadahdha

Пжжжжжжж
СРОЧНО
ВСЕ БАЛЛЫ

5 лет назад

Предмет: Математика, автор: regenagorbach

мама купила для каждого из троих детей по 9 тетрадей в линейку и по 7 тетрадей в клетку.сколько всего тетрадей купила мама? реши задачу двумя способами, состовляя выражения.

9 лет назад

Предмет: Математика, автор: svetarschinsck

как решить уровнение 25+(у-2)х15=70

9 лет назад