Предмет: Русский язык, автор: 123451234m21

начертите схему с прямоц речью. ,,Вот как занесло нашего папу"!-удивился Гек

Ответы

Автор ответа: moon404
1
["П!"-а]. У Вас предложение написано с ошибками. Восклицательный знак обязательно должен быть перед кавычками, а в конце должна стоять точка.
123451234m21: спасибо!!!
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Українська література, автор: Аноним
Завдання: випиши зорові та слухові образи з поеми «Іван Підкова»
Зорові
Слухові






















СХОДИНКА «Я – ЛІТЕРАТУРОЗНАВЕЦЬ»
Завдання: знайди у поемі рядки, які підтверджують, що Т. Шевченко: 1) щирий патріот України:______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
2) вільнолюбна людина: ________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
3) оптиміст, бо вірить у щасливе майбутнє: _______________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
4) мужня людина:______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________


Завдання: поєднай поняття:
Лірика
1). Епос, лірика, драма
Ліричний твір
2). це великий віршований, переважно ліро-епічний твір, у якому зображено важливі, яскраві події, виражено їх сприйняття та оцінку.


Ліро-епічний твір
3). художній твір, у якому через образ ліричного героя висловлено авторські думки, емоції, почуття.)


Поема
4). 1.Один із трьох родів художньої літератури, в якому навколишня дійсність зображується шляхом передачі почуттів, настроїв, переживань, емоцій ліричного героя чи автора. 2. Певний віршовий твір або сукупність творів.
Історична поема
5). це твір, написаний у літературному жанрі, який поєднує зображальні та виражальні засоби, притаманні ліриці та епосу.


Роди літератури
6). ліро-епічний твір, в якому діють реальні історичні особи та художньо зображуються якісь історичні події.


СХОДИНКА «Я – МОВОЗНАВЕЦЬ»
Завдання: випиши з поеми:
Іменники - власні назви______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
Прикметники, які означають кольори____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
Дієслова, які змальовують дії моря_______________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
Звертання ____________________________________________________
____________________________________________________________
Речення з прямою мовою_______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СХОДИНКА «Я-ПЕРЕКЛАДАЧ»
Завдання: перед тобою уривки з поеми «Іван Підкова», написані англійською мовою. Твоє завдання – вписати пропущені слова українською мовою.
The black ____________ is due to Liman
Sky, the ______________is falling.
The blue ______________ is a beast
That's groaning, then honey.


And the sea starts boiling (again).
Blue sea; along the ___________
_____________and on the wave
Silently looks. Помогите пожалуйста даю 85 балов последние
2 года назад
Предмет: Химия, автор: sonya148340j
Який із двох виробiв пiддаватиметься короз шидше виготовлений із чистого зала чи із заліза, що мае домішки мiдi? Вiдповiдь поясніть
2 года назад
Предмет: Геометрия, автор: ryt8092
помогите срочно умоляю​
2 года назад
Предмет: Русский язык, автор: ulanamiheeva68622
как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме​
8 лет назад
Предмет: Литература, автор: романыч2004
Какой пример для сочинения (тема: "Взросление") можно взять из текста В.Шелике
Текст:
(1)Дороги войны... (2)По ним шли не только солдаты — дети тоже. (З)Пусть это были дороги в тыл — без бомб, без пуль, даже без капельки крови.

(4)Для меня и ещё семисот ребят эта дорога началась с Казанского вокзала в Москве. (5)Нас эвакуировали. (6)Привозили ребят на вокзал мамы, заводили в вагон, сажали на полку и уходили. (7)Уходили на перрон — глядеть в окно.

(8)Что делалось с малышами! (9)Двух-, трёх-, четырёхлетние, они не хотели принимать маму за стеклом. (10)Отчаянным криком рвалась наружу тревога: вдруг мама не успеет сесть?

(11)— Ма-ма! — на всех языках мира.

(12)Поезд шёл. (13)На каждый вагон — по одной взрослой женщине и по два подростка ей в помощь. (14)И на каждой полке — ребёнок, иногда два, ясельного и детсадовского возраста. (15)Конечно, легче было тем, кого увозили со старшей сестрой или братом.

(16)— Береги братишек, береги, это сейчас твоя главная задача! — крикнула моя мать в уходивший поезд. (17)Она требовала, чтобы я стала взрослой. (18)В четырнадцать лет.

(19)И я стала взрослой, взрослым подростком, как многие мои сверстники.

(20)Поезд шёл тогда тоже быстро — мчал детей под защиту тыла, в ночь, далеко от мам и пап, но далеко и от бомб и пожаров. (21)Каждую щёлочку вагонных окон мы закупорили плотно и надёжно, мы уже привыкли к светомаскировке, и в безлунной тьме усталые и перепуганные дети заснули. (22)3аснули без матрацев и одеял, без подушек, свернувшись комочками; (23)А мы двое — Борька Федотов и я — назначили себе ночное дежурство — следить, чтобы никто не свалился спросонок с тряских полок. (24)Дежурство было самое настоящее, со сменой караула через каждые два часа.

(25)— Вставай,— поднимал меня в очередной раз Борька. (26)Парнишка стоял в одной майке и брюках.

(27)— Холодно ведь, ты что?

(28)— Да там двое расплакались во сне, озябли, — объяснил Борис. (29)Потом он отдал кому-то и брюки.

(30)Да, мы взрослели не всегда и не во всём так, как положено взрослеть детям. (31)Мы взрослели в войну. (32)И на четырнадцатилетние плечи сразу сумели взвалить ответственность и за себя, и за младших братьев и сестёр, и за чужих детей тоже.

(33)Еда занимала наши желудки, наши души, наш ум. (34)По дороге в школу, вечером после уроков, утром после завтрака, и днём и ночью, даже во сне кто-нибудь начинал говорить на тему, на которую мы же сами наложили строжайший запрет.

(35)— А моя мама...— приступал очередной фантазёр к созданию живописной картины тарелки жареной картошки с луком и колбасой. (36)Нет, слушать это было невозможно, в воздухе немедленно начинало пахнуть, нос вбирал этот аромат, язык жаждал вкусить, а желудок властно, как настоящий бандит внутри тебя, требовал утолить его желания. (37)И нельзя было не слушать, и нельзя было слушать.

(38)— Мы же решили, замолчи!

(39)Но и сладостна была та мука: уйти в фантазию, ну чуть-чуть, на минутку всего, — и уже перед тобой эта вкусная, нет, вкуснейшая, самая наивкуснейшая картошка. (40)О боже мой!..

(41)Голод сделал нас рационализаторами. (42)Придумали, например, как растянуть порцию — кубик масла, который иногда перепадал. (43)Рацпредложение требовало одного — терпения. (44)Масло тонюсеньким слоем намазывалось на кусок чёрного хлеба, а потом, когда хлеб уже был поднесён ко рту, зубы, не кусая ещё, сдвигали масло с того места, что откусывалось, на неоткусанную часть. (45)И так кусочек за кусочком до конца хлеба. (46)В результате нос, губы всё время ощущали запах масла, и, если хватало выдержки, его мазали на ещё один кусок хлеба.

(47)Так началась для нас Родина.

(48)Она воспитывала. (49)Учила любить работу, не бояться мороза. (50)Мы умели пилить дрова, полоскать в проруби бельё, из промёрзлой земли выкапывать картошку, ухаживать за животными. (51)И ходили в школу, за семь километров, по льду, трещавшему под ногами.
8 лет назад