Предмет: Русский язык, автор: solnze19

Восхищён,потрясён какое время?

Ответы

Автор ответа: Белочка73

Восхищен настоящее, и потрясён тоже

Автор ответа: Карабосик1111

эти два слова относятся к настоящему времени

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Геометрия, автор: Artem16798

СРОЧНО С ФОТКОЙ ПРЯМОКУТНИКА ПЖ
У прямокутника ABCD AB= 7см, AD=20 см.
Бісектриси кутів A і D перетинають сторону ВС
і ділять її на три частини. Знайдіть кожну з цих
частин.

2 года назад

Предмет: Английский язык, автор: egorgrits230610

ПОМОГИТЕ С ДВУМЯ ЗАДАНИЯМИ

2 года назад

Предмет: Химия, автор: pipuchek235

Пі- зв`язок утворюється врезультаті перекриття* S - орбіталей
S і р орбіталей
двох Р -орбіталей

2 года назад

Предмет: Русский язык, автор: danikbibkin16032003

Помогите пожалуйста
Сделайте синтаксический разбор предложения

Кто хочет съесть ядро, тот должен разбить орех.

8 лет назад

Предмет: Литература, автор: valeriazvorskaya

Нужен заголовок к тексту!!! Помогите

Що потрібно для того, аби школа стала для дітей не місцем муки, а домом радості? Чого нинішній системі шкільної освіти бракує?

Психологи переконливо довели, що різні слова, образи, факти, числа, поняття запам'ятовуються дуже добре й міцно шляхом використання асоціативного мислення, тобто пов'язуванням, наприклад, числа з якоюсь відомою, очевидною для людини датою, словосполучення — з певними яскравими пам'ятними образами. За допомогою підключення асоціативного мислення матеріал будь-якої складності запам'ятовується краще, тому треба було б увести до шкільної програми окремий предмет, який навчав би дітей простих способів запам'ятовування інформації, зокрема й цього, який полегшив би їхню адаптацію у світі людського знання. Упроваджувати такі предмети варто вже в початковій школі, оскільки молодий мозок навчати легше.

Щє один перспективний шлях зацікавлення школярів навчанням — перетворення уроку на гру. Я не маю на увазі, що треба перетворити, наприклад, урок алгебри на гру в піжмурки, ні. Просто всі навчальні дії (навіть у старших класах) можна розгорнути в ігрові формі. Написати, наприклад, усі формули, теореми, визначення у вигляді казок і легенд, побудувати урок за сценарієм якоїсь вистави, розгорнути його у формі якогось детективу... Переконаний, що навіть поважним, серйозним одинадцятикласникам такий підхід імпонуватиме. Так само можна побудувати викладання інших предметів.

Предмети, де треба запам'ятовувати багато текстового матеріалу (наприклад історія або біографії письменників, учених, митців), можна також дещо змінити. Підручники можна написати в художній формі. Тільки тоді їх буде цікаво читати, пропонований у них матеріал краще засвоїться, бо саме художність, яскравість форми сприятиме тому, що дитина зможе осягнути складний матеріал, збагнути складність людських доль і характерів.

Ширшими мають стати і можливості школяра щодо вибору домашнього завдання з огляду на ту оцінку, яку розраховує одержати він сам, а не планує йому поставити вчитель. Традиційно завдання дається всім однакове, що не враховує різних психофізіологічних особливостей, відмінностей у здібностях школярів.

Багато ще чого можна було б запропонувати для вдосконалення системи шкільної освіти. Чи будуть враховані побажання мої й моїх однолітків у формуванні профілю сучасної школи

8 лет назад