Предмет: Литература, автор: kik20151

Для написания спящей царевны Жуковский взял сюжет сказки братьев Гримм,которую незадолго до этого перевёл с немецкого языка.Однако его сказка получилась руской. Подумайте,что именно делает её такой (имена героев,детали быта-какие? Что ещё?).

Ответы

Автор ответа: чернорукразрушитель

Имена героев , присутствие в рассказе богатырей. Русская природа , обычаи и традиции.

Похожие вопросы

Предмет: Литература, автор: yslada1986

Русская литература
6 класс
Тема урока: «Кавказский пленник». Мастерство Л.Н. Толстого в изображении человека. Жилин и Костылин
Задание 1
Подстановка элементов в пропуски в тексте
В пропуски впишите фамилии героев рассказа.
Припустил____ под кручь во все лошадиные ноги, кричит ___ :
— Вынимай ружье! — а сам думает на лошадь свою: «Матушка, вынеси, не зацепись ногой, спотыкнёшься — пропал. Доберусь до ружья, я им не дамся».
А____, заместо того чтобы подождать, только увидал татар, — закатился что есть духу к крепости. Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого. Только в пыли видно, как лошадь хвостом вертит. _____ видит — дело плохо. «Ну, — думает ____, — знаю вас, чертей, если живого возьмут, посадят в яму, будут плетью пороть. Не дамся же живой».
Задание основывается на материале, пройденном на этом уроке. Обучающийся должен вспомнить обстоятельства пленения русских офицеров. Вспомнить, что Жилин был без ружья, а Костылин хоть и был с ружьём, но от трусости не смог им воспользоваться. Два героя противопоставлены. Проанализировав пройденный материал, обучающийся вписывает в текст фамилии героев.
Правильный ответ: Припустил Жилин под кручь во все лошадиные ноги, кричит Костылину:
— Вынимай ружье! — а сам думает на лошадь свою: «Матушка, вынеси, не зацепись ногой, спотыкнёшься — пропал. Доберусь до ружья, я им не дамся».
А Костылин, заместо того чтобы подождать, только увидал татар, — закатился что есть духу к крепости. Плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого. Только в пыли видно, как лошадь хвостом вертит. Жилин видит — дело плохо. «Ну, — думает Жилин, — знаю вас, чертей, если живого возьмут, посадят в яму, будут плетью пороть. Не дамся же живой».

7 лет назад

Предмет: Русский язык, автор: Аноним

Изучите информационную карточку № 2 .
Прочитайте стихотворение поэтессы Маргариты Алигер, вставляя подходящие по смыслу слова.

Берёт японец ветку (яблони, вишни)
В жемчужно-розовом цвету,
Срезает всё, что видит (ненужным, лишним),
Что нарушает красоту.
И острый нож (чистит, кромсает), мучит
Живую зелень, нежный (цвет, свет).
Но он становится всё лучше,
Неповторимый тот (балет, букет).
Исполненный такого чувства,
Что не добавить ничего.
Произведение искусства,
Дитя жестокости его.
Он как японская (витрина, картина),
Он словно утренний (привет, рассвет):
Светло, и ярко, и едино,
И лишних красок в гамме нет.

1)Выпишите 5 ключевых слов и/или словосочетаний. Определите тему стихотворения.
2) Познакомьтесь с лексическими значениями слова «гамма». Скажите, в каком
из значений оно употребляется в стихотворении

Помогите ПРОШУ ХОТЬ СЛОВА НАПИГИТЕ КЛЮЧЕВЫЕ

7 лет назад

Предмет: Биология, автор: Dimuzicle

Пигменты фотосинтеза

Вставь пропущенные слова.

Хлорофилл окрашивает листья в

цвет, каратиноиды – в

, ксантофилл – в

и коричневый цвета. Все эти пигменты одновременно находятся в листьях.

Назад

Проверить

7 лет назад

Предмет: Математика, автор: Adilya20011

решите уравнение:х:(3-2 1/9)+1 2/15=-2 1/18; Помогите пжж,очень надо,срочно(((

10 лет назад

Предмет: История, автор: OkSaNkA43

помогите пожалуйста!
В чем суть пакта Молотова - Риббентропа?
ПОМОГИТЕ...

10 лет назад