Предмет: Обществознание, автор: пуняева

Помогите сравнить обучение в старинной школе и в современной, выделить общие черты и различия (помещения, организация обучения, изучаемые предметы, как поддерживается дисциплина и т.д.)

Ответы

Автор ответа: KennyDap
0

1) помещение:

... 1) старинная школа:

... ... в старинной школе небыло каких либо правил построения школы, небыло таких вещей как парт и т.д. Самое главное -это был сам процес обучения. Чаще всего школы находились при церквях или в здании правительства... отдельных зданий для школ не строили.

... 2) Современная школа:

... ... В совренной школе есть чёткие праила того что должжно находиться в ней, чтоб улучшить процес обучения. Для современных школ в обязательном порядке строят отдельные здания.

2) организация обучения:

... 1) старинная школа:

... ... В старинной школе дети учились с самого утра по самый вечер и определёных часов обучения небыло. Учились столько сколько того требовал учитель. Перемен тоже небыло-учились запоем. Перерыв был только на еду и то зачастую в том же помещении где занимались. Также практиковались розги, для более эфективноого обучения)

... 2) Современная школа:

... ... В современной школе есть такое понятия как перемены и определённые часы обучения. Министерства по образованию ежегодно вносят новые правила в этой сфере обучаемости-чему все школы должны подчиняться. Учат детей только словами-розги не применяюються т.к. это противоречит современым правам человека.

3) изучаемые предметы:

... 1) Стариная школа

... ... В стариной школе всё было просто- небыло такого понятия как разные уроки. Учитель обучал детей тому что знал сам. Учитель и дети вели беседу в которой они и узнавали для себя новую информэйшен) Главное что было знать- писать, читать, считать, уметь говорить.

... 2) Современная школа

... ... ну...мне что тебе все предметы перечислить?) Думаю с этим ты и сам справишься)

Ну..а про дисциплину я тоже вроде сказал-про розги)

Похожие вопросы
Предмет: Физика, автор: Алгеброид109

Задание № 1

Два точечных разноименных заряда q1 = -1 нКл и q2 = +2 нКл первоначально удерживают на расстоянии 2 м друг от друга. Массы зарядов m1 = 4 мг и m2 = 10 мг. Заряды отпускают. В процессе движения заряды взаимодействуют только между собой. Все ответы в задаче необходимо дать с точностью до десятых.

Вопрос № 1

Чему равно отношение модулей сил, действующих на заряды, F2/F1 в момент времени, когда расстояние между ними сократилось до 1 м?

Мой ответ 

Вопрос № 2

Чему равно отношение модулей ускорений зарядов a2/a1 в момент времени, когда расстояние между ними сократилось до 60 см?

Мой ответ 

Вопрос № 3

Чему равно отношение модулей импульсов зарядов p2/p1 в момент времени, когда расстояние между ними сократилось до 40 см?

Мой ответ 

Вопрос № 4

Чему равно отношение кинетических энергий зарядов E2/E1 в момент времени, когда расстояние между ними сократилось до 20 см?

Мой ответ 

Вопрос № 5

Чему равно отношение путей, пройденных зарядами к моменту времени, когда расстояние между ними сократилось до 10 см?

Мой ответ 

Задание № 2

Электрическая цепь состоит из двух резисторов сопротивлениями 100 Ом и 150 Ом, подключенных к идеальному (напряжение на выходе источника всегда равно ЭДС и не зависит от подключенной нагрузки) источнику с ЭДС 5 В.

Вопрос № 1

Чему равно напряжение на резисторе сопротивлением 100 Ом? Ответ укажите в вольтах с точностью до десятых.

Мой ответ 

Вопрос № 2

Для измерения напряжения на резисторе в цепь включают вольтметр параллельно резистору сопротивлением 100 Ом, внутреннее сопротивление которого равно 1000 Ом. Какое напряжение покажет вольтметр? Ответ укажите в вольтах с точностью до сотых.

Мой ответ 

Вопрос № 3

Каким минимальным внутренним сопротивлением может обладать вольтметр, подключаемый в такую цепь, чтобы его показания отличались от напряжения, которое было на резисторе сопротивлением 100 Ом до подключения вольтметра, не более, чем на 1%. Ответ укажите в омах с точностью до целых.

Мой ответ 

Вопрос № 4

Предположим, что мы захотели с помощью вольтметра измерить напряжение на одном из резисторов в такой цепи, но не знаем ни значений сопротивлений резисторов, ни напряжение источника. Нам известны только показания вольтметра, включенного в цепь параллельно одному из резисторов, и его внутреннее сопротивление. Достаточно ли этих данных для того, чтобы рассчитать напряжение, которое было на резисторе до подключения вольтметра? Если нет, то какие ещё данные необходимы?

Достаточно

Не достаточно. Нужно знать напряжение на источнике

Не достаточно. Нужно знать сопротивления резисторов

Не достаточно. Нужно знать напряжение на источнике или сопротивления резисторов.

Задание № 3

Теплоизолированный цилиндрический сосуд разделен на две части подвижным невесомым поршнем. Первоначально поршень делит объём сосуда (V0) пополам. По одну сторону поршня находится ν1 молей гелия при температуре Т1 и давлении р0, по другую - ν2 молей молекулярного азота (N2) при температуре Т2 и таком же давлении р0. Причем ν1 = 2ν2. Указание. Внутренняя энергия одноатомного и двухатомного газов рассчитываются по формулам U=3νRT/2 и U=5νRT/2 соответственно

Вопрос № 1

Сравните внутренние энергии гелия (UHe) и азота (UN2)

UHe = UN2

UHe = 5UN2/3

UHe = 3UN2/5

UHe = 3UN2/2

определенно ответить нельзя

Вопрос № 2

Если поршень не проводит тепло, но в поршне появилось небольшое отверстие, через которое атомы гелия могут поникать в другую часть сосуда, а молекулы азота – нет, то объём той части сосуда, где находится только гелий:

начнет уменьшаться

начнет увеличиваться

сначала уменьшаться, затем увеличиваться

не будет изменяться

сначала увеличиваться, затем уменьшаться

Вопрос № 3

Какой суммарной энергией (W) будут обладать все атомы гелия после того, как все переходные процессы прекратятся?

W=13 ν1RT2/11

W=12 ν1RT2/11

W=7ν1RT2/9

W= ν1RT2

W=5ν1RT2/8

Вопрос № 4

Какую часть объёма сосуда ( = Vсмеси/V0) будет занимать смесь гелия и азота после того, как все переходные процессы прекратятся?

=1/2

=2/3

=5/8

=7/8

= 1