Предмет: История, автор: Аноним

Нужно сочинить рассказ "Один день в спартанской школе". Помогите!

Ответы

Автор ответа: татьянrf
0

Площадка для поединка была со всех сторон окружена глубоким рвом, наполненным водой. Перед началом состязания приносили жертву. Затем юноши разбивались на две команды. Цель поединка - столкнуть противника в воду. Разрешено было наносить удары ногами, кусаться, царапаться, надавливать на глаза, нападать несколько человек на одного- никаких правил «фейр-плэй». Запрещалось лишь применять оружие. В этом «потешном сражении» юноши не щадили друг друга; еще меньше они будут жалеть противника. Как отмечают комментаторы, подобные игры больше всего напоминали поединки гладиаторов - жестокие, безжалостные бои. Впоследствии, в римскую эпоху, когда Спарта превратилась в скромный, провинциальный городок, спартанские «бои без правил» стали популярным аттракционом. Очевидцами подобных игрищ были и Павсаний, и Цицерон, удивлявшийся тому, «с каким невероятным упорством (юноши) сражались кулаками, ногами, ногтями и даже зубами; они предпочитали погибнуть, чем признать поражение». Другим видом испытаний было бичевание юношей на празднике Артемиды Орфии. Их секли ивовыми прутьями перед алтарем богини. Некогда жертвенник богини орошали человеческой кровью, казня любого, выбранного жребием. По преданию, Ликург заменил подобные казни бичеванием юношей. За этим наблюдала жрица, державшая в руках небольшое деревянное изображение богини. Если бичующие щадили юношу, то изображение становилось таким тяжелым, что жрица едва удерживала его. Тогда она обвиняла бичующих в нерадивости. Каждый юноша должен был сносить наказание молча. Если он кричал от боли, презирали не только его, но и его родителей. Пока подрастали юноши, им приходилось постоянно учиться терпению. Если они попадались на воровстве, а все, что они добывали по приказу командиров - овощи, дрова, - было ворованным, то их нещадно наказывали - хлестали плетьми, но не за кражу, а за нерасторопность. Вздумай юноша пожаловаться отцу, тот принимался сам колотить несчастного. Совершив воровство, спартанские дети стремились ничем не выдать себя. Рассказывают, что как-то мальчишка украл лисенка и спрятал его под плащ. Когтями и зубами зверек раздирал живот ребенка, стараясь вырваться из западни. Мальчик молчал; он так и умер от ран, но не подал виду, что держит под плащом что-то ворованное. Современные историки считают этот рассказ, переданный Плутархом, выдумкой, хотя он психологически точен. Если бы мальчик признался в краже, вытащил добычу из-за пазухи, то его - за неловкость и трусость - запороли бы до полусмерти. Мальчик настолько боялся жестокого наказания, что крепился даже когда терпеть уже было нельзя. «Терпеть» - вот что было главным в спартанской «школе мужества». Гимнастические упражнения обычно выполняли голыми: летом под палящими лучами солнца; зимой - невзирая на снег и дождь. Принимать тёплые ванны и умащать тело запрещалось; грязь покрывала тело. Спали мальчики в бараках, на подстилках из тростника, сорванного голыми руками на берегу Эврота. Зимой под низ подстилки клали чертополох; считалось, что это растение согревает. Жили впроголодь. Впрочем, античные авторы считали, что это шло спартанцам на пользу.

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: hanifa2912
Предмет: История, автор: stepanovdmid5
Страны Центральной и Восточной Европы вывозили и продавали на мировом рынке ____________________.

Но частые войны _______________________ экономику этих стран.

Как и в других странах, здесь проявлялся и утверждался абсолютизм (абсолютизм – это __________________

__________________________________________________________________________________________ ).

Особенностью Венгрии и Чехии была огромная роль ______________________ связей. Но такие династические унии ( уния – это __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________)

были непрочны, т.к. государства, входившие в них, имели разные интересы. Основную внешнюю опасность для Венгрии и других стран представляли(ла) __________________________________. А внутри страны регулярно происходили мятежи знати. В 1526 г. произошла роковая битва при ________________, закончившаяся ________________ чешско-венгерского войска.

В1609 г. на территории Чехии королём __________________ была издана _______________________________,

по которой чехи – протестанты получили ___________________________________________________. Этот король внёс огромный вклад в развитие Чешской культуры:

1) Он перенёс столицу из _____________________ в _______________________.

2) Создал в Праге ______________________________________________________

3) При его дворе жили такие видные ученые как _____________________, _________________________.

Но его не принимали протестанты, т.к. ____________________________________________________________,

и не поддерживали католики, т.к. _________________________________________________________________.

________________________________ война способствовала упадку Чехии.



С конца _____ века Польша была связана династической унией с Великим княжеством Литовским, однако по её условиям обе страны сохраняли __________________. Огромная польско-литовская держава простиралась от _______________ моря до _______________ моря.



Внешнеполитические интересы заставляли её воевать с ?

?

?

?

В конце XV – начале XVI в. власть короля в Польше была довольно прочной. Он

Назначал_________________________________________________

Созывал ________________ и устанавливал порядок его заседаний. Сейм – это ___________________________

_______________________________________________________________

Контролировал ________________________________________

Обладал высшей _______________________________________________________________

Короли вели упорную войну с магнатами. Магнаты – это ______________________________________________.

В этой борьбе короли опирались на шляхту. Шляхта – это_____________________________________________.

Чтобы обеспечить себе поддержку шляхты, короли постоянно расширяли её привилегии. А это подрывало позиции не только магнатов, но и самой королевской власти.

После пресечения династии Ягеллонов, шляхта предложила корону будущему французскому королю _______.

Чтобы быть избранным, ему пришлось принять предъявленные магнатами и шляхтой требования, которые лишали его реальной власти. Нарушение королём любого из этих требований освобождало магнатов и шляхту от _______________________________________________________________.

Упадок центральной власти постепенно ослабил и военные силы государства.

В ________ году на совместном сейме в Люблине Польша и Литва объединились в одно государство - _______

_____________________. У них был единый сейм, единая внешняя политика, единая денежная система. Глава этого государства одновременно являлся польским королем и великим князем литовским. Однако оба эти государства сохранили собственную систему _________________________, ___________, бюджет и ________.

Люблинская уния была направлена прежде всего против ____________________.

Однако недостатки внутреннего устройства всё более ослабляли Речь Посполитую перед лицом соперников​