Предмет: Литература, автор: mityakov12

Какие книги выбрать для чтения летом(Литература, 6 класс, Часть 2, Снежневская М.А., Хренова О.М., 2011.)НАПИШИТЕ ПОЖАЛУЙСТА СПИСОК.

Ответы

Автор ответа: moonunicorn
0
Антон Павлович ЧЕХОВ
Толстый и тонкий
О смешном в художественном произведении
Смерть чиновника
Пересолил
Приглашаем в библиотеку
Проекты по разделу "Человек в окружающем мире.
Внутренний мир
человека"
НРАВСТВЕННАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПЕРЕД СОБОЙ И ОБЩЕСТВОМ
Владимир Галактионович КОРОЛЕНКО
Из воспоминаний В. Г. Короленко об отце в
"Истории моего
современника"
В дурном обществе (В сокращении)
Автор и рассказчик в повести
Портрет литературного героя
Приглашаем в библиотеку
Николай Дмитриевич ТЕЛЕШОВ
Домой
Обстоятельства и поступки
Приглашаем в библиотеку
Альфонс ДОДЕ
Маленький шпион
Андрей Платонович ПЛАТОНОВ
Песчаная учительница
Приглашаем в библиотеку
Михаил Михайлович ПРИШВИН
Кладовая солнца. Сказка-быль (В сокращении)
Читая Пришвина
О пейзаже
Приглашаем в библиотеку
ДВИЖЕНИЕ ВЕСНЫ. 
Страницы поэзии
Иван Алексеевич Бунин
"Бушует полая вода..."
"Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет..."
" Первый соловей "
Игорь Северянин
Весенний день
Александр Трифонович Твардовский
"Весенний, утренний, тоненький..."
Александр Петрович Межиров
"Летит сосулька из зимы в весну..."
Михаил Михайлович ЗОЩЕНКО
Не надо врать
Бедный Федя
Приглашаем в библиотеку
Юрий Маркович НАГИБИН
Старая черепаха
Литература и кино
На близкую тему
Александр Яковлевич Яшин
Кулик
Валентин Григорьевич РАСПУТИН
Из интервью Валентина Распутина
Уроки французского
В. Распутин о рассказе "Уроки французского"
Приглашаем в библиотеку
Николай Михайлович РУБЦОВ
Детство
Из писем Николая Рубцова друзьям-поэтам
Далекое
Звезда полей
Избранные поэтические страницы
Старый конь
Левитан
"Сапоги мои - скрип да скрип..."
Воробей
Джеймс ОЛДРИДЖ
Последний дюйм 
Похожие вопросы
Предмет: Английский язык, автор: Intellectual1384728
Предмет: Русский язык, автор: azer13
Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).


(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»

 

(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.

(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.

 

(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.

 

(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.

 

(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.

 

(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»

 

(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».

 

(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.

 

(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.

 

(ЗО)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».

(По Б. Бим-Баду*)


Не меньше 150 слов
помогите пожалуйста)