Предмет: Русский язык, автор: Каркина

Сочиение -рассуждение на тему "Любить природу-значит беречь её"

Напишите ,пожалуйста !14 баллов дам.Заранее спасибо.


n2324: а вы любите природу
n2324: то есть писать сочинение
Каркина: че?

Ответы

Автор ответа: manunya34999
1
В нашем детском саду мальчишки и девчонки изучают объекты природы и явления. Они постепенно постигают мир, в котором живут: открывают удивительное многообразие флоры и фауны, осознают роль природы в жизни человека.Не так это легко — научить ребенка замечать прекрасное в природе. Я, как воспитатель, стараюсь привить детям любовь к природе, бережное отношение к своей земле. Мы проводим много разнообразных мероприятий: экскурсии, походы, наблюдения, занятия по экологии с использованием презентаций, которые составлены из фотографий и рисунков детей. Принимаем участие в акциях, агитбригадах, конкурсах по экологии. Создаем на территории детского сада уголки отдыха в любое время года. В нашей работе нам помогают родители, жители села, социальные партнеры.12 февраля состоялась «Первая экологическая конференция среди дошкольников поселения» на базе Староюгинского детского сада.Конференция прошла в два отделения: первое — выступления-презентации, здесь воспитанники Новоюгинского детского сада представили свои проекты «Говорят, что без труда, в огороде не появится еда» (выступал Ологин Алексей), «Мой друг Чапа» (Белорус Полина). Воспитанники Староюгинского детского сада представили свои проекты: «Мой любимый Жорик» (Александрова Даша), «Кот Снежок и я Сашок» (Шамраев Саша). Второе отделение конференции — концерт с задорными песнями и танцевальными номерами от каждого детского сада.В завершении конференции участников наградили грамотами, медалями и сувенирами, которые предоставили ИП Кубрина О.И. и Наталья Белорус, а заместитель директора по дошкольному образованию Галынская Любовь всех детей угостила сладостями.Дети вернулись в свой детский сад довольными. Они до сих пор вспоминают попугайчика Александровой Даши, как он делал ей прическу; кота Шамраева Саши; задорный танец Бабки — Ежки, чудную собачку — таксу Полины, много полезной информации о растениях, с которыми познакомил Алексей; веселый танец новоюгинских детей.Спасибо коллективу Староюгинского детского сада за гостеприимство. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество, совместную творческую деятельность. Ведь такие мероприятия обогащают мир детей, воспитывают в них бережное отношение к природе родного края, учат дружить, поддерживают и развивают таланты наших детей, их творческие способности.Год только начался, а поэтому детей ждет еще много увлекательных и познавательных мероприятий в рамках приоритетного экологического направления. Тем более, что 2013 год объявлен Годом окружающей среды в Томской области.
Автор ответа: nikitchubarov2
1
Я живу в том месте, где очень пышная красивая природа. Любить природу для меня значит беречь её. Как приятно когда ты входишь в лес, и там растут деревья, поют птицы. ( можешь описать дальше природу своими словами )

Каркина: а аргументы?
Каркина: ввывод?
Каркина: ау
nikitchubarov2: тогда это уже не сочинение. но вывод: берегите природу........
Каркина: ясно
Каркина: блин
Каркина: в соч.-рассуждении нужен тезис,аргументы,вывод
Похожие вопросы
Предмет: История, автор: tdragan86
Предмет: Русский язык, автор: fibwgiejihyu
1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.
Дивизия двинулась дальше, (1) на Варшаву, (2) а я, (3) проболтавшись дней десять в Люблине, (4) был эвакуирован в тыл, (5) и воевать мне больше не пришлось. (Некрасов В.)
2.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.
В этих безлюдных зеленых переулках асфальт встречался редко, (1) зато было много дощатых тротуаров. Я с тех пор навсегда запомнил, (2) как хорошо пружинят доски под колесами. Иногда, (3) правда, (4) колеса проваливались в щели, (5) но Серёжка легко их выдергивал и вёз меня дальше...(Крапивин В.)
3.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.
Дорога бежала навстречу, (1) как бесконечная упругая лента, (2) ветви больно хлестали Морозку по лицу, (3) а он все гнал и гнал очумевшего жеребца, (4) полный неистовой злобы, (5) обиды, (6) мщения. (Фадеев А.)
4.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.
Первая туча прошла. И надвинулась следующая, (1) хмурая, (2) лохматая,(3) стремительно кипящая. Она загородила все небо. Ветер, (4) сильный,(5) грозовой,(6) неистово потянул из-под тучи. Снова скользнула ветвистая молния, (7) прогромыхал гром, (8) и сплошная колючая стена воды с настигающим порывистым гулом обрушилась на лес. (Бондарев Ю.)
5.В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:
Варенька воткнула иголку в шитьё и повернула голову к двери, (1) кажется, (2) угадывая наперёд, (3) кто должен войти.
6.В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:
Ростом Оля была чуть пониже меня. У нее были светлые длинные волосы, (1) заплетённые в одну толстую косу, (2) и серые строгие глаза. Когда Оля улыбалась, (3) эта строгость моментально исчезала. (Коковин Е.)
7.В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:
Проходя мимо злополучного места, (1) с которого начинались его вчерашние страдания, (2) Тема увидел цветок, (3) лежавший опрокинутым на земле. (Гарин-Михайловский Н.)
8.В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:
Когда теплоход отошел от берега и развернулся, (1) лётчик спустился в свою каюту, (2) открыл иллюминатор и в последний раз окинул взглядом город, (3) амфитеатром лежавший над бухтой. (Гребенюк И.)
9.В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:
Свистели со всех сторон бурундуки, (1) роса до полудня не высыхала на бруснике, (2) на мшистых валунах, (3) и цвел на этих камнях такой красный цветок, (4) будто горели среди мха маленькие костры. (Паустовский К.)